吴正宪数学教学学习笔记之七十三（0113）
关于课堂教学理达策略，吴老师是这样总结的。
“理答”是一项教学技能，是一种外显的行为。它从一个侧面反映出教师的教学观念、教学技能、教学智慧。更新我们的教学观念，加强我们对数学学科及教材的认识和把握，是不断提升我们的教学智慧，提高自己的语言素养及与学生和谐沟通与交流的能力的前提。
善于倾听、读懂学生的心声
要想科学理答，首先要耐心倾听学生的发言，用心感悟学生的精彩、困惑、疑问，准确把握学生的思维现状。
为此，教师要建立民主、平等、宽容的课堂氛围，要关注学生的发言。理答时要杜绝错误理答和不理答现象。
合理筛选，有效理答
教师对学生的作答要进行合理的筛选，或放大把问题引向深人，或缩小对问题进行简单处理，从而使理答紧紧围绕教学目标有针对性地展开。
面对学生稚嫩或不完整的发言，教师要适时采用追问或问题转向的理答方式，引发学生深入思考。
长期积累，寻找规律
理答的方法是有规律可循的，什么时候选择等待，什么时候需要重复确认，都需要教师善于积累，做有心人，不断掌握科学理答的方法。
