2016年11月29日，通过中央网信办全国网络扶贫大会的介绍、推荐，宁都教育结识了沪江互加计划。
互+计划（又名互加计划）是沪江在2015年推出的支持中小学公益课程项目。旨在通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。
多年来，互加计划在宁都的推进逐步扩大，取得了显著的成效，在线的大规模社群化学习模式也深受广大教师的推崇和喜爱，帮助一大批教师实现快速成长。
接下来，我就结合自身参与的实际情况，谈谈我对在线大规模社群化学习的几点思考：
一、社群化学习的必要性
在过去，除了校内的教研活动，教师参加县市级或更高层级的专业培训机会有限，无法满足大部分教师的学习需求，这给教师的专业成长带来了不利因素。
不过，随着信息技术、教育技术的不断发展，教育与技术的融合不断深入，给教育的发展变革提供了一种新的可能。
如果我们还用过去的思维去教学生，那么，我们的学生必将会落后于时代，所以，教师的自我成长就显得尤为重要，一个停止学习的老师也很难教出好的学生。
因此，大规模在线的社群化学习应运而生，成为教师成长的必由之路。
二、社群化学习的特点
互加计划借助沪江网校的CCtalk平台，给教师的社群化学习提供了有力的支持，而且通过输送优质资源的方式，给教师们培训，使得平时几乎无法聚在一起的专家、学者、教师，都可以共聚一堂，相互交流。
社群化学习作为一种有别于传统面授培训的学习模式，有些得天独厚的特点和优势：
1.节约成本
以前的面授培训，费时费力，老师要参加一次培训，需要调课，需要考虑交通工具等一系列问题，但是，在线大规模社群化学习就不用考虑这些问题了，只需要一个手机就可以随时随处随地的参与在线学习讨论，不需要舟车劳顿，不需要长途跋涉，极大地节约了教师学习的时间成本和经济成本。
2.资源共享
社群化学习使得各个区域的学习资源集中汇聚，从而形成了更加广袤，更加丰富，更加优质的资源集合，实现了优质资源能效最大化。
3.个体崛起
社群化学习相对扁平化，只要你足够认真，参与学习反馈，你就能被看见，同时也为个体崛起提供了非常好的契机。
三、社群化学习的形式
宁都整体加入互加计划三年有余，从最开始的青椒计划促进青年教师专业成长，到美丽乡村提供优质教育资源促进城乡教育一体化实现教育公平，再到N师学院互联网+名师工作室的在线培训等等一系列的培训形式，无不受到老师们的喜爱。
社群化学习模式可以大致分为以下形式：
1.听课
听课是大规模社群化学习中最常见的一种形式，互加计划基于CCtalk平台，一场讲座可以容纳十几二十万的来自不同地域的学习者，可以让专家的分享辐射更加广阔。像青椒计划、美丽乡村、N师学院，我们都是一路走过来的。
2.教研
除了听课，网络区域教研也是社群化学习的形式之一，以前的线下教研必须面对面，人数有限，时间有限，但是借助CCtalk平台，区域教研从线下走到线上，极大地节约了成本，提高了教研的效率，像疫情期的各校网络教研，缓解了教师不能面对面教研的困难。
3.共读
勇气读书会是互加计划在2019年的元旦发起的，旨在通过沉浸式教师阅读打卡分享反思的方式，引领教师走上专业阅读和专业成长。
在参与一年的读书活动打卡中，我县的谢忠灯老师全年打卡338天，读完15本书，分享阅读感想数余篇，成为“勇气读书会十大榜样教师”。
四、社群化学习的成效
通过沉浸式的社群化学习，取得了良好的效果，主要表现在：
1.教师专业能力提升
青椒计划的学习使得青年教师的基本功，信息技术能力得到了很大的提升，也涌现出了一批业务骨干，例如宁都助教团的主要成员都来自青椒计划的优秀学员和美丽乡村的优秀助学，他们为互加计划的推动贡献着自己的力量。
2.结交志同道合者
以前要结识其他地区甚至本区域的老师都特别困难，然而，由于互联网的出现，社群化学习让更多老师认识了许多其他地区的优秀教师，在相互学习，相互交流的过程中，找到了许多同行者，比如，可以一起研究阅读，一起研究直播课技术等等。
3.看到更加广阔的世界
