很幸运加入我们的读写团队，跟着团队一起成长，一起走，能走得更远。在成长的路上遇见《完整的成长》更是幸运中的幸运。那是因为我需要成长，那是因为自己的孩子刚刚一岁，进入成长期，遇见这样一本指路、引领的书是何其幸运。
当我看到这本书的副标题“儿童生命的自我创造”，当我看到目录里的章节几乎都是“儿童”开头，我是多么的欣喜，多么的迫不及待，然而只因加入团队只有一周的时间，此时此刻这本书没有“啃”完，只能就所读的章节浅谈自己的感悟。
很喜欢书中的陈述方式。如此厚重的一本书，如果是单纯地阐述道理，我读起来会有些生涩，也许会“半途而废”，束之高阁。而《完整的成长》每一章每一节每阐述一段理论总是配上一些生活中的有关儿童的事例，读例子就像是一个消化、吸收的过程，边读边想象着例子里的情景，再回味着上一段的理论，总有一种豁然开朗的感觉。书中第二章“儿童是自己身体的主人”从婴儿开始谈起，我自己的孩子刚刚满一岁，我刚刚陪伴孩子走过婴儿期。读着那一个个描写婴儿、幼儿的事例，内心感觉无比的亲切，尤其那些描述婴儿动作的片段，仿佛自己的宝宝就在眼前，小手、小脚、嘴巴都在触摸世界，探索世界。在文字的描述里回忆宝宝的成长，在理论的帮助下学会如何陪伴宝宝成长，遇见你——《完整的成长》真的是一种幸福。
“完整，不是完美。人不会完美，也无须做到完美。健康的人格接纳自己的不完美，接纳自己的缺失如同接纳自己的美德。”读到这儿，让我想到了班里的孩子们。我们上课时对孩子们的要求总是接近完美。要求每篇课文都熟读成诵，要求每次听写都全对，要求每次检测都是A，要求……我们是否想过如果所有的孩子都达到了我们理想中的要求，是否还需要我们教呢？其实，学习对于孩子来说也是一个发展过程，一个认知发展过程，我们需要一份耐心去等待，等待成长的过程。也许对于有些孩子，熟读就可以，不需要会背；听写允许错一个，不需要全对；每次检测跟自己的上一次比较有进步就好……学习也需要一个完整的过程，而不是完美的过程。
无论是自己的孩子（刚满一岁的儿童）还是班里的孩子都需要自我的成长，我要做的是给予他们爱，给予他们成长的自由，让他们自由地、充分地发现自我，成长自我，自由自主地去感知自身的情绪、感觉、心理、思维和精神，去完整地成长。只有完成了完整的成长，才能构建健全的身心和人格，才能展现柔软的、美妙的、智慧的、充满爱的生命。
