图卡：一间整洁、漂亮的浴室。绿色的墙壁和地面，窗台上摆有两盆绿植，金黄色的窗帘在两边分挂着。浴室左边是衣厨、浴缸，右边是马桶和一张床，马桶上面是洗漱用品。初见，给人以舒服的感觉。

字卡：丢脸。

      由此我想到了：昨天下午第一节课，A班一女生进了办公室，随后是她班主任。当班主任一进屋，那女生突然大吼：“好几个人，为什么单嚷我？”接着是一大串理由。班主任可不怯她这一套，发出了狮吼般的训斥。吵嚷声几乎震动了整个楼层，邻近班的师生几乎无法静心上课了。

      事后，我想那女生觉得同样犯错，为何光批评她，感觉委屈、不满，于是情绪暴发。而班主任觉得不管别人咋样，你是犯错了，就该批评你，你这样声嘶力竭地吼我，我要不把你的气势压下去，以后咋管班？让学生欺着，那还不丢脸？得狠治这样眼里没老师、不服管的学生。

      我认为斗架式的管教必不可少，但最好少用，因为对彼此伤害太大，怒火中烧后，身体健康状况受损大。

      以前我遇到学生吼这事，以为会被欺住，以后难以管教其他学生，同时担心别人笑话。但现在遇事，我一般不发火，我能控制自己的情绪，心平气和地问明原因，慢慢处理，用彼此都接受的方式去解决问题。比如有一次上课，B和C不学习，反而来回递东西，我批评了B，并让他站了出去。他很是洋洋不睬的样，站着也不看书，反而扒窗户往外看，宛如闲人。我又批评了他，并让他向后对墙站着。

      下课后，我把他叫到办公室，说：“今天这事，你是怎么想的？”B：“为啥单嚷我，让我站出去？”我：“让你站出去，一是你没有认真学习；二是因为以前你们上课说话、玩的时候，我也有只批评他的时候么？另外，你的作业这几天交过么？”他连连点头，心中的不满情绪少了，并答应把作业补上。

        我发现批评了学生，下课后与之沟通很重要，这能了解彼此的想法，消除对彼此的猜忌和怨恨，利于融洽关系，方便以后工作的开展。