《三顾茅庐》是九上第六单元的第三篇小说，如果按照惯例，我们会分析人物形象、情节、主题等，但刘备、诸葛亮等人的人物形象已经深入人心，无须多讲，那我们可以和学生聊点什么呢？不妨把问题扔给学生，看他们想聊点什么。
预习完课文，我问学生，如果让你回家把这篇小说的内容讲给弟弟妹妹听，你觉得弟弟妹妹可能会问你什么？
“刘备是谁？”
“刘备为什么偏要请诸葛亮出山？”
“前两次怎么没遇到诸葛亮呢？”
……
学生们开始七嘴八舌地聊开了，我和班里其他读过《三国演义》的学生一一解答这些问题。
解答完后，我抛出了一个新问题：
“诸葛亮说自己疏懒成性、久乐耕锄，刘备又是如何说服他出山的呢？”
学生们很快阅读了课文第三段中刘备的话，我介绍说，成功的商人、企业家、领导都爱读三国，因为可以学习刘备、曹操等人的权术之道，我们一起总结一下刘备用了什么策略来说服诸葛亮。
学生们最开始找到了“夸赞对方”，诸葛亮也受用吹捧之话。夸赞对方不仅要自己夸，最好还要像刘备一样找个佐证，“不是我说，东家西家都这样说呢……”，接着，我又引入了原著中徐元直、司马德操之言。
接着，我们发现刘备整篇课文都非常谦虚，我顺势让学生比读了《水浒传》中宋江等人擒拿了关胜、索超之后的态度。
学生读完哈哈大笑，他们如我一样感叹：这个宋江每次擒了人动作语言都没多大变化嘛，无非是翻身下马、拜了又拜，再说“愿乞恕罪”之类的客套话，最后实现了拉人入伙的心愿。
很容易，学生就总结出刘备、宋江都有谦卑、礼贤下士的形象特征。我表示，夸奖别人、放低自己，这套路很容易办到，不足以打动诸葛亮，刘备还用了什么套路？
学生们思忖良久，我读了刘备的话“大丈夫抱惊世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念……”
刘备在干嘛？赋予诸葛亮使命感，激发他的斗志和唤醒他的抱负呀。如果你没有使命感，我就给你一个啊。
孔明听完，果真就笑了。问刘备有何志向。刘备便开始述说自己“欲伸大义于天下”，总激发人家去拼命，自己躺平也不中用呀，还得说说自己的远大志向。让诸葛亮信服，这个主子是可以干大事的，跟着他能一起成就大业。
那我们可以为刘备的说服之术作结了：夸赞别人，放低自己，予人使命，述己之志。
当然，仅靠这一面之词怎么会打动足智多谋的诸葛亮呢？更关键在于刘备自己就是一张很亮的名片，他的人格魅力，早已名声在外。他仁厚爱人，谦卑有礼，有忧国忧民之心……这些远比他说得漂亮话更重要啊。
聪慧的诸葛亮不在于听见刘备说了什么，而在于看刘备做了什么啊，这也是为何即使刘备去世，诸葛亮依然感念先帝，舍命出师，辅佐刘禅，这些内容，我们在《出师表》中会进一步了解到。
《三顾茅庐》就这样愉快地聊完了，下课后，我写下了这篇小记，文学好像是最没用的东西，却有无用之大用。每次读课文，都有新的感悟，带着这些新感悟再去备课、上课，总会有新鲜、有趣的东西从中间流淌出来。
