从女儿开始会说话的时候，我开始关注很多育儿知识，看过不少育儿书。得益于学习，在女儿2-3岁的时候，帮助她比较平稳地度过了第一个叛逆期。但当孩子越来越大，尤其是进了幼儿园之后，她同时在语言上有更多的发展；社交上有新的需求；学校规则的压力；以及同时的家庭规则。她在长大的同时自己也面临着不小的挑战，这些挑战让每天的亲子沟通变得不再那么容易了。常常把我弄得内心疲惫不堪、时常感到力不从心。

    不管是正面管教，还是如何说孩子才会听，在关键的时候好像都使不出劲似的。很多书还有育儿公众号都在强调要以爱为基础。平心而论，即使是最后以强压、不理会、孩子哭闹结尾，我自问还是给了孩子足够多的耐心，为何结局还是如此呢？

    我的疑惑终于得到了解答。最近看的一本书给了我我一直想要的答案：《孩子，把你的手给我》。我第一次看到书名就被打动了，书名让我想到了信赖二字。而我一直我希望自己能够成为孩子成长路上信赖的母亲、伙伴。

    书中的第一章第一页就告诉我“孩子的语言信息里有需要解读的密码”。需要解读的密码是什么呢？解读，而不是停留在字面上。解读需要细心去体会字面背后的意思，而这里面最需要体会的就是孩子的感受。而我女儿只有五岁，她没有办法把自己心里的意思、感受表达清楚。不要说孩子了，很多时候大人都不知道自己日常说话背后的用意。

她不会说：“我很害怕老师批评我”。她只会说：“明天老师要说我的。”

她不会说：“我想到外婆之前我在安静角时打扰我，和我说话，所以我不想外婆看我装扮安静角。”她只会说：“不许看，我不给你看。”

她不会说：“你不让我玩，我很生气，因为我感觉没玩够。”她只会说：“你知道吗，现在你在我爱的人里面排到第15位了。”

    感受，非暴力沟通里面四个要素，第一个就是感受。而感受是最难捕获的东西，需要丰富的感受词汇，和每一次的情感体验结合起来。而这个工作需要我来帮助她。在了解到这点以后，我开始尝试新的回应方式。很快机会就来了。

    那天小朋友看完牙，牙医奖励她漂亮的指甲贴，并帮她贴在手指上。路上她一直看着那些指甲贴，看得出她很喜欢（之前从没贴过）。但指甲贴很容易掉落。在路上陆陆续续掉了好几个，当时她并没说什么。就在当晚睡觉前，她和我重复了好几遍：“我担心它们全部掉了。”和她确认了一下，原来她把指甲贴贴在了玩具盒外面。我想到贴在纸盒上就不会掉了呀。然后她还在重复那句：“我担心它们都掉了。”我停了一下，想到她很喜欢这个指甲贴，尝试帮她厘清楚：“你是不是很喜欢贴在指甲上，但是又怕掉了很难过啊？”然后她哇地一声哭了，而且越哭越伤心。我又想了一下，想到她应该是很不想拿下来的，然后问她：“你不想拿下来，但是怕全掉了更伤心，最后决定贴在盒子上，这是一个很艰难的决定。”然后她慢慢地安静了下来。她难过的是她真的很难去决定到底是拿下贴纸，还是留着等它们都不见了。当我帮她表达出来的时候，她得到了充分的理解，那一刻她的伤心不再是一个人的了，而有我和她一起分担。

    上周末一起玩叠叠乐的时候，周六和外婆玩她输了很多次，虽然有些不乐意，但是没有发脾气，一直玩到吃饭前。但第二天和爸爸一起玩的时候就闹了情绪，上手第一盘，垒得非常高，最后她弄倒了。她一下子不干了，不停喊着：“我再也不玩这个游戏了。昨天和外婆玩得时候也倒了很多次。”队友试着鼓励她让她再来：“倒下很正常啊，我们再来一次也许就不倒了。”但她就是不干，依然不停嚷着：“昨天怎么怎么。”我突然想到把昨天和今天联系起来，试着问她：“你是不是想到昨天倒了很多次，今天一上来就倒了，就想到会不会和昨天一样倒很多次，然后就不想玩了啊？”一瞬间，我女儿就点点头，马上不喊了。简直像奇迹般，没有劝解，没有安慰，只是将她感受描述出来。然后我告诉她有这个感觉很正常，不想玩也没关系的，你和爸爸把玩具收起来吧。她就高高兴兴地收玩具了。

    这两件事，至今我还会沉浸在那个过程中。我觉得在这个过程中，我始终和她在一起，去了解她，她的感受是怎样的，她的感受也是被许可的，我给了她接受这一切的力量。就在此之前，因为了解女儿性格的缘故，我总想着把冲突预防在前面。但现在我感到我不再惧怕那些可能冲突的场景了，甚至隐隐有一丝期待。我觉得这可能是一份礼物，可以帮我走进女儿的心里。