《正面管教》第5章第6章
第5章，当心逻辑后果。
第6章专注于解决问题。
这一章的新概念：自然后果，逻辑后果。
自然后果是自然而然发生的事儿，没有大人的干预，比如，不吃饭就会饿，不穿外套会冷，站在雨中会被淋湿。 这属于人教人教不会，事教人一次就会。 他感知到了冷，下次就会记得穿衣服。 他感知到了饿，下次就会按时吃饭。 逻辑后果 还有一些事情自然后果无法带给孩子他们不想要的感受，就需要家长和老师的介入，告诉他们这件事情的后果。 比如不刷牙，吃垃圾食品，不做作业。孩子短期内不会体会到坏处。 这些属于会对孩子产生长期影响的事情，因为大人们有长期思维，有预测性，知道这个事情会给孩子造成影响，所以会纠正他们的行为。 但是很多时候，采取的方法看上去不是逻辑后果，而是惩罚。 所以逻辑后果的4个r很重要，一相关，二尊重，三合理，四预先告知。
举个例子，一个孩子把课桌弄得很脏。老师让他放学后去把自己的课桌清理干净，就属于逻辑后果，但是老师要求这个孩子把教室里所有的桌子都清理干净，就属于惩罚。
逻辑后果目的是为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。 一旦逻辑后果成为惩罚，就会出现惩罚造成的4个r。愤恨，报复，叛逆，退缩。 逻辑后果也有不起作用的时候。 当孩子的目的是寻求过度关注时，才有效。当孩子的目的是寻求权利或报复时无效。
逻辑后果主要着眼于孩子的长期发展和长期效果。 逻辑后果比较难区分和执行，于是作者给了另一个方案，与其费力的区分不如换个角度，就是关注于解决问题。（第6章） 解决问题的原则3r1h，相关，尊重，合理，以帮助为目的。 解决问题的三种方法，一头脑风暴 ，二积极的暂停，三启发式提问。 头脑风暴就是大家一起来想，我们可以做些什么解决这个问题。让每个人都参与其中，自己制定的规则自己才会遵守。 积极的暂停就是先冷静下来，先脱离情绪才能更好的解决问题。可以创造一个让自己冷静下来的小角落，或者是一个小行动。让冷静外化，并且有仪式感。 启发式提问就是不预设答案。真心用心的发问。
在这个过程中大人需要做什么？ 大人不是告诉孩子他需要做什么，而是清楚的知道自己要做什么。 没有人是别人的提线木偶。 所以在养育的过程中或者是在和别人交往的过程中，你不可能期待别人按照你的心意做事，你只能决定自己要如何做，并且提前把自己的行为方式告诉给对方，让你的行为可预期，这样才能更好的与人沟通合作。
决定自己做什么，用尊重的态度让孩子提前知道，以及始终坚持，并说到做到。 这些内容不仅对于和孩子的交流沟通有效，对于成年人来说也是自我修炼。
抓抓落实： 很多时候自己发脾气生气，觉得是因为别人做了让自己生气的事儿，其实是因为自己并没有提前告诉别人你的边界或者说你希望对方如何做。 所以说这里也有《非暴力沟通》相关的内容就是清晰的表达你的需求。
