《我的心爱之物》教学反思
这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’ 的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。
学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。
第一次作文课我以课本上的四篇课文为例引导学生回顾本单元的课文，借物抒情的方法，借鉴性用到自己的文章里。
回顾之后，孩子们心里可能有了底，但是一篇好文章究竟是什么样子的呢？当然，我们最好用篇例文来引路。毕竟课本上的文章都是名家名篇，写作水平跟班里的孩子们不在一个等次，孩子们是写不出这样的文字的，他们急需要和他们水平差不多的小朋友们的优秀文章学习。然后和孩子们一起结合课本上的要求，整理出本次习作的标准。
第一条：要写出心爱之物是什么？是怎么来的？写出心爱之物是什么样？
第二条：写1-2件“我”和心爱之物之间发生的故事，写清楚为什么会成为“我”的心爱之物。
第三条：运用本单元学习的写法。运用排比、拟人、反问、设问、夸张等修辞手法。
第四条：读完之后能让读者体会到“我”对心爱之物的喜爱之情。
第五条：字体工整，作业整洁。字数不少于400字。
作文课一般都是连着两节课，今年刚开学我就告诉孩子们后面的作文都是需要当堂课完成的。在课堂上写有一个好处是：当你看到有学生停笔了，好长时间没有灵感，可以进行单个的辅导。看到孩看孩子们在哪个地方卡壳了，再引导他们往下写。当堂写也便于写完后在课堂上读出声修改自己的习作。如果是课后写，就无法保证孩子们写完之后能再修改。孩子们在的当堂写的时候，大多数同学下课时都能完成，未完成的同学单独指导后，并且降低标准后也能基本完成。
