17期《张同鉴学习流程》学习，5月15日学习心得：
学习流程的功能：
一、提高学习效率。用学习流程学习学习时间直接分配到寻疑、暂存、解疑、巩固这四个学习程序上，因而有效学习时间会明显增加。掌握学习流程之后，很容易把时间分配到学习暂存、解疑、巩固这时间四件事情上来有了暂存这个大脑的外仓，学习者就等于用两个脑子学习，即时消化的进入大脑，不能即时消化的载入暂存，学习时不管遇到什么样的疑难问题，学习者的学习过程都不会中断。
二、保证学习质量。没有暂存复习，就是炒夹生饭。暂存，收集所有需要再消化的有价值的东西，这样，就确保了学习中的重点、难点、缺漏的盲点无一不被消化吸收，使学习的质量得到保证。
三、张弛结合富有节奏。学习应该是有规律，也是有节奏的。这个规律决定学习的第一程序是发现问题解疑和暂存是中间程序巩固是后续程序，按照这个规律学习，学习本身就是有节奏的。学习流程全过程节奏无处不在。学习流程的微观节奏更有意义，微观节奏指的是学习者在学习流程中处理问题的操作模式。让暂存始终陪伴左右，以问题为核心，凡大脑不能即时解决的问题都及时存入暂存，在课内外的边角时间里，问题呈现眼前，大脑就会思考需要巩固的知识呈现眼前，就可以不断的重复直到掌握牢固。早上醒来，拿出暂存本思考暂存里的问题，睡前翻开暂存，利用没有后无摄抑制的时间，对掌握不牢固的知识进行记忆。
寻疑、暂存所用精力较少，而解疑、巩固所用精力相对较多，这也就相对来说，学习中的解疑和巩固容易使学习者紧张，而寻疑和暂存则相对松弛，学习时可以让两类活动有机穿插。一旦使用学习流程，立刻拥有多种好习惯，学习有节奏，就能够实现学习流程操作的自动化。
四、学习目标，缩小操作难度降低。学习流程，把学习分成四个程序，操作就是大事化，小小事化了，学习流程里的学习目标比问题还小，所有知识都是由问题转化而来的，问题是学习的核心，学习的目标就是问题，问题就是学习的目标，不管是登书山还是下学海，学习内容再多再难，学习的目标就是抓住问题，让问题转化为知识。学习只有四件事，减少了注意的范围，各科问题汇集一处，更容易得到解决。
五、“胜不骄败不馁” 出乎自然。学习时不仅解疑是收获，得疑、暂存、巩固同样是收获，因为在学习这个工程中完成一个程序就是有了一个进度，你掌握知识的目标就更进一步。没有问题就没有进步的机会，进入学习流程，没有听懂的课比听懂的课收获多、进步大。用传统的学习方式，不会是无能叫失败，用学习流程不会是得到半成品叫成功。
六、多数学生学习能力够用。学习动力的管理原则。大马拉大车，小马拉小车。动力弱的时候寻疑、暂存，动力强的时候解疑、巩固。学习中出现没有能力解决的问题时，使用团队能力解决问题。不会学，不肯学的孩子也有学习动力，也有通过学习改变命运的愿望。由于不会对学习动力进行管理，打不赢也打，经常打败仗，他们的学习动力大多是做无用功，孩子讨厌学习是假象，实际上讨厌的是传统的落后的学习方方式。
