《小数的意义一》教学反思

在学习《小数的意义》这节课，要求学生课前预习，在课中通过提出问题，检查学生的预习情况。颇为得意的课前提问，明确而清晰的教学思路，使我感到了成功。而且兴致颇高，课上到这里，我挺得意的，感觉今天这节课肯定还是成功的。 可是在第二个环节的教学中，提出第一个问题：观察这些数据，你有什么发现？这难不倒他们，学生抢着说出很多。可这些发现和我预设答案却风马牛不相及，很难由此概括出小数的意义”。大多数学生都陷入了沉思，只有个别学生在东张西望，这时的课堂鸦雀无声，我心里哪个急啊？，请王健回答。王健很有把握地说：“因为几分米的分数表示的是十分之几，几厘米的分数表示百分之几，几毫米的表示千分之几。只有不断的引导练习启发中。学生才能理解抽象概念。通过本节课的学习使我深深的认识到“只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。只有把学生的发展放在心中，这才是我们教学所要追求的。才能守住教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，在“教”与“学”中得到充分主动发展。 ”