摘要:阅读的过程中，我多次默念一句话:欧阳老师是一个“阴谋家”，肚子里有很多弯弯绕。甚至为此几次笑出声来。

毫无疑问这是一个似贬实褒的评价，意思是欧阳老师几乎在所有的教育事件和教育现场都有自己的思考，他用教育心理学的方法，用研究的态度观察、分析、解决日常教学过程中出现的所有问题，将相关问题的解决方案考虑的很周到，是位高明的破局者，洞悉每个棘手事件背后的教育价值，于寻常处总能获得吸引独到的教育感悟。温和坚定，胸有成竹，居高临下，高屋建瓴，运筹帷幄，所以才会得心应手，手到“病”除。

思考:当班主老师解决学生问题，的确要有很多自己的思考，而且要去看很多心理学的书，同时还要注重观察，最后及时记录下来。只有做到自己胸有成竹，才能够不生气去解决问题。解决问题的时候才能够得心应手。

摘要:唯有冷静方能看到“学生问题”和“问题学生”，唯有理性才能找到解决“问题”的科学方法，唯有热情才能走进学生，进而走进学生心里，成为“亲密性的领导者”。只有触动心灵的方能解决根本问题乃至根本解决问题。只有真付出才会有真快乐、真幸福。只有幸福的老师才能培养出幸福的学生，而培养幸福的学生才是教育的终极目的。因此可以说，教师幸福不是其个人的事。进教室恐慌，上课紧张，课后抱怨，根子出在本领恐慌。没有真功夫，哪有真幸福！

思考:进教室恐慌，上课紧张，课后抱怨，根子出在本领恐慌。这句话真的说到心坎上了，其实一直以来我是个很敬业的老师，但是由于我教的学科太多了，这两年换一下，那两年换一下，所以我就不停的在学习。再加上学校一些负面的事情让我感到了一些很不公正的对待，所以我的心里也很不平静。但是想一想即使教同一个学科老师，同一个班的学生，他每天面临的问题是不一样的，所以如果要想要进步的话，他也是在不断学习的。有时候真的要屏蔽外界的一些声音，人比人真的是气死人的，而唯有守住自己内心的宁静才能过得踏实，才能有精力去学习。有精力学习过得踏实了，那这个日子也会过得充实，进而感到内心平静获得幸福。