我一半清醒一半醉。😅
人生就是一场不断觉醒的旅行每个人想过的人生不尽相同，有人只想过一种无自律，怎么过舒服就怎么过的生活，而有的人却对自己要求很高，他们自律、觉醒，对自己有一定的目标要求，从不浪费时间。 人生如旅行，而且是...
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IP属地：四川
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人生就是一场不断觉醒的旅行
每个人想过的人生不尽相同，有人只想过一种无自律，怎么过舒服就怎么过的生活，而有的人却对自己要求很高，他们自律、觉醒，对自己有一定的目标要求，从不浪费时间。 人生如旅行，而且是...
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教师科学教学的引路人，
教师专业发展的领航者。
教师积极探索的激励人，
教师攀岩高峰的鼓舞者。用多元化的方式丰富学习内容（3）——拓展教材外内容
文/日月 今天继续学习多元化的方式丰富学习内容。今天学习的主题是拓展教材外内容。 随着社会的进步，信息技术的发展，对我们的教学也提出来更高的要求和目标。原来教学照搬教材来教学...
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用多元化的方式丰富学习内容（3）——拓展教材外内容
文/日月 今天继续学习多元化的方式丰富学习内容。今天学习的主题是拓展教材外内容。 随着社会的进步，信息技术的发展，对我们的教学也提出来更高的要求和目标。原来教学照搬教材来教学...
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超强的学习力！
事实：王校长结合教学实际，简明扼要地阐述为何跨学科及如何跨学科教学。
感受：给广大教师指引了明确而又正确的跨学科教学实施路径。
发现：理解了概念的本质，才能有效而又高效地实施。
运用：围绕目标跨学科学习。用多元化的方式丰富学习内容（2）——跨学科整合学习内容
文/日月 我们在平时教学中发现，许多孩子在数学学科的作业和测试中，不会或做错的原因，是孩子对题目读不懂、弄不清、找不出题干。往深层究其原因还是孩子的阅读、审题能力欠缺。再进一...
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用多元化的方式丰富学习内容（2）——跨学科整合学习内容
文/日月 我们在平时教学中发现，许多孩子在数学学科的作业和测试中，不会或做错的原因，是孩子对题目读不懂、弄不清、找不出题干。往深层究其原因还是孩子的阅读、审题能力欠缺。再进一...
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坚持教学反思，促进反思性教学。
坚持日常反思，助力加速度成长。教学反思与反思性教学
文/日月 教学反思是指向教师内部的认知过程和教学的行为，其目的在于解决教学工作的问题、提高教学工作的成效，促进教师专业发展，是一种针对教学的反思行为。其根本上是教师的一种自我...
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教学反思与反思性教学
文/日月 教学反思是指向教师内部的认知过程和教学的行为，其目的在于解决教学工作的问题、提高教学工作的成效，促进教师专业发展，是一种针对教学的反思行为。其根本上是教师的一种自我...
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以学习主题为核心，讲好昨天的故事，筑好今天的素养，做好明天的事情。用多元化的方式丰富学习内容（1）——将学科史融入学习内容
文/日月 我们都熟悉的当前哲学三大问题是：你是谁？从哪儿来？到哪儿去？其中“从哪儿来”到“哪儿去”两个问题帮助解答“你是谁”的问题。“从哪儿来”这个问题既让人知道你的起点是哪...
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用多元化的方式丰富学习内容（1）——将学科史融入学习内容
文/日月 我们都熟悉的当前哲学三大问题是：你是谁？从哪儿来？到哪儿去？其中“从哪儿来”到“哪儿去”两个问题帮助解答“你是谁”的问题。“从哪儿来”这个问题既让人知道你的起点是哪...
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你的光芒照人心！
事实：王校长精细解读八种“结构化的方式复习学习内容”可视化工具。
感受：基于学生核心素养达成的目标，从单元整体教学的视角，借助结构化学习的工具，实现思维发散性、逻辑性、递进性、关联性、高阶性、结构性地思考具有重要意义。
发现：素养的达成其实是由“多”至“少”的一种进阶与蜕变。
运用：思维结构化地学习与工作。用结构化的方式复习学习内容
文/日月 无论是以可视化的方式呈现学习内容，还是以情境化的方式讲解学习内容，大多应用于学生初学学习内容阶段。此时，学生掌握的多是零散的知识，复习阶段则要让学生将知识进行整合，...
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用结构化的方式复习学习内容
文/日月 无论是以可视化的方式呈现学习内容，还是以情境化的方式讲解学习内容，大多应用于学生初学学习内容阶段。此时，学生掌握的多是零散的知识，复习阶段则要让学生将知识进行整合，...
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这里是思维的驰骋地，
这里是智慧的场域所。
这里是出发的航标仪，
这里是精神的光芒源。用情境化的方式讲解学习内容
文/日月 呈现了学习内容，不代表学生能理解学习内容。为了促进学生理解学习内容，我们可以引入与学习内容相适配的情境。大概分为语言情境，体验式情境，故事情境，案例情境等几类。 1...
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用情境化的方式讲解学习内容
文/日月 呈现了学习内容，不代表学生能理解学习内容。为了促进学生理解学习内容，我们可以引入与学习内容相适配的情境。大概分为语言情境，体验式情境，故事情境，案例情境等几类。 1...
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学习可视化！
事实：王校长深度解析“用可视化的方式呈现学习内容”五个部分。
感受：用可视化的方式呈现学习内容是教师教学的有效路径和策略，是学生高效学习的支架。
发现：学习内容可视化可使学习目标更加清晰，学习路径更加易行，学习方式更加结构化。
运用：所学即所用。以“可视化的思维”审视教师的教和学生的学。用可视化的方式呈现学习内容
文/日月 学习内容的呈现方式，影响着学生对学习内容的感知，进而影响着学生的学习兴趣。直观、形象、鲜活、可视化的学习内容，可提高学生学习效果。可视化的方式呈现学习内容共有五个部...
