想象力类似果酱，如果不把它涂在面包上，他就不会有任何形状。童话故事的“三要素“环境、情节、人物就是具体的、真是的“面包”，从这三片“面包”...

重视阅读已成为小学语文教学的共识。小学语文教师要思考探索如何“培养学生广泛的阅读兴趣”以及采取有效的策略让“读书的种子”发芽，这也是阅读教学目标...

“全课程”是教育专家李振村老师带领一批语文界精英历时十余年开发的语文综合性学习课程体系，“全课程”把语文学习与真实的生活紧密关联在一起，为孩子成...

学习就是一次探寻之旅，没有经历真正的探寻和发现，而直接以标签概括，定位，看似明确了方向，实则是在学生与课文之间建立了阻碍。 苏霍姆林斯基

识字教学要遵循一个原则，那就是“字不离词、词不离句”。在具体的语境中识字，可以建立字与生活经验的多重联结。 好的语文课，就是要激活思维与情感，引...

培养学生正确的表达能力，要依靠平时扎实的练习。首先，要培养学生的逻辑思维能力，作到思路清晰，条理清楚，衔接过度自然流畅。其次，要培养学生遣词造句...

语文教学中，要时时引导学生根据交际的需要，勇于发表自己的意见。学生正是在自主的言语交际中，反复练习，不断矫正，逐渐提高表达能力的。学生是成长的个...

写话评价，一定要关注学生各方面的表现，评价学生写话兴趣、写话格式、写话质量等多方面，如实反应学生达成课程标准低年级的写话要求。特别倡导两个概念：...

项目化学习的优势在于：学生在一段时间内对于学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题，形成公...