一早爬起来，准备回家过年，却收到了航班取消的消息，伴随着这个消息而来的是这两天严阵以待，但是姗姗迟到的武汉的大雪，看着窗外的漫天飞雪，我按捺下略有些不安的情绪，坐下来...
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2022-01-12《天命之年》 -
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意犹未尽的宴会-同读《谁在我家》第二十天（五组）非常喜欢“宴会”，这是一个人人都能品读的故事，也可以不仅仅是故事，就如我们的同读、一起做到。 同一时间同一房子的宴会，有的人送上礼物、装点他人的人生；有的人收获美好、心...
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海灵格-同读《谁在我家》第十九天（五组）伯特.海灵格、索菲.海灵格、海灵格家庭系统排列，海灵格学校等等凡与海灵格关联的人事物，已经与我的生活联结起来，就如后记记录的那样：所有的故事会带着我们走上一条道路，如果我们...
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灵性的移动 -同读《谁在我家》第十八天（五组）爱的序位适用于我们所有的关系，远远超越了我们个人、超越了我们的家族。良知为我们的爱和我们的关系建立了界限。 家庭系统排列中，治疗师不抱任何意图、不怀任何想法，不带有“我想帮...
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疾病的系统背景 -同读《谁在我家》第十七天（五组）
这里讲的家族系统对身体的影响，不是生理方面遗传基因，是指疾病与家族中发生过的事情有所关联。慢性或危险的疾病甚至癌症等致命疾病，几乎都与被排除在外的人有关。 系统排列能够在...
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排列-同读《谁在我家》第十六天（五组）今天三节课程分别讲了案主、代表和解决语句，内容很翔实，尤其是案例中的具体语句。 家庭系统排列更接近哲学，最直接的解决办法就是，得病的人或者说是遇到问题的人，应该自己参...
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末位-同读《谁在我家》第十五天（五组）
实操课程的学习能现场体验会更有感触和收获，假设没有参加过家庭系统排列，是不是学起来很无感啊！ 家庭系统排列中所发生的事，是与一个更大的整体、一个灵性的场域联结着。对这种联结深...
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收养-同读《谁在我家》第十四天（五组）
自己原有的一些想法与本章讲到的一些观点还是有很大差异的，比如： 母亲因为家庭变故三岁时被收养，一直认为姥爷姥姥对母亲的爱欠缺什么，书中说，被收养的孩子也从这对被派来的父母那里...
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- 同读《谁在我家》第十三天（五组）今天学习的内容对我很重要，文中讲到的很多问题（现象）有感受、有意识，却从未认真思考和面对。周边家庭的孩子也多是这样，有的接受父亲多一些、有的与母亲的关系更亲密，一直以为这...
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每个人都有自己的位置- 同读《谁在我家》第十二天（五组）
每个人都有自己的天命。 遵从自己的内心去满足孩子的要求，而不是按照书上写的那样去做。 赞同孩子如他所是，正正好好，如他所是，同时也赞同他特殊的天命！ 父母必须要为孩子...
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《谁在我家》第十二天--为恶也因爱教育 母亲的心会知晓她的孩子需要什么，母亲也会去满足孩子的需求。但如果她是在一本书中读到的人们应该去怎么做，她就会做错。我们赞同孩子如他所是，正正好好，如他所是，同时也赞同他...
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亲子关系- 同读《谁在我家》第十一天（五组）
1、父母与孩子的关系 父母与孩子的关系是自上而下的，父母与孩子之间的爱的序位是第一位的，即父母施与、孩子接受。父母优先于孩子，孩子必须一直都是小的。 父母的施与孩子的受并非...
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分离-同读《谁在我家》第十天（五组）
今天学习的内容专业性很强，分析了现象背后的根源-存在的纠缠、羁绊和转移，同时，描述了如何疗愈、冥想，帮助我们解放出来。 “爱人的人想要代替被爱的人做某些事情，这会给这个人带...
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纠缠-同读《谁在我家》第九天（五组）
今天的第一感受是：看书不如做排列，写心得不如现场有触动，自己悟不如雨馨老师带着一起探讨有收获。 命运，既定又变，有起有伏，随着时空的变化不尽相同，每个人对归宿也各有所求。时常...
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良知 -同读《谁在我家》第八天（五组）
今天学习的内容不是太明白，只是有点懵懂感觉，还不知是一条“粗线还是红线”。这里的“良知”和王阳明的“致良知”不同，是我们感知归属资格所必需的东西，不管是个人良知还是家族良知，...