一方面，学习实验室提供了一个学习新思维训练的机会，通过讨论、近距离观察和分析性汇报，也可以发展老师培养学生思维能力的技能。此外，助教要相信学生的...

有了计划好的原型课程，小组会进入教室，观察主讲老师和助教执行教学计划，重点关注学生，以及小组所做的课程决定对学生学习产生的影响。主讲老师负有主要...

在最近的一次实验室活动中，主讲老师表示希望学生深入探索美的梦，并搜索了可能对推进主题具有启发性的材料。然后，他分享了可能会引发学生思考的图片和诗...

学习实验室 我们通常会拒绝在其他学校展示基于思维流程的课程示范。这一举动传递了这样一个信息：在课堂上培养思维能力并不容易，而这样的课堂自有其魅力...

支持技能和思维流程的发展 在工作中，我们一直回避“培训”老师的说法。我们会举办研讨会，在会议上发言，但这只是为了激发更广泛而深刻的讨论，而这样的...

对于思考与学习的认知 你认为学生的思考重要吗？如果答案是肯定的，那你希望培养学生什么样的思维能力？约瑟夫•乌诺斯克发现，能够有效培养学生思维能力...

对于教学目标的理解 看待教学的方式决定我们作为老师所做的事。它决定我们愿意花时间做什么，决定我们的教学实践，决定我们会为学生设计什么样的机会。如...

对于学生的认知 罗森塔尔和雅各布森在开创性著作《教室里的皮格马利翁》一书中发起了一项长期研究，记录了老师的期望对学生学习的影响。在由国家高校中学...

技能之上的层面：激发行动的思维模式 你是否见过他人掌握新的技能并立刻付诸实践？他们看起来很快就能掌握这个技能，这些人深入有效使用工具的能力似乎超...