目的 这一思维流程强调了仔细观察和近距离观察的重要性，作为思考和解释的基础。在处理图像时，这个程序可以帮助学生注意到并描述图像中不断增加的细节层...

NDA：命名——描述——行动 命名——列出你能记住的所有部分或特征。这些可能是名词，你可以指的东西和名字。 描述——对于你所命名的每一个事物，添...

辅助性问题是帮助学生更好地理解复杂层次的关键。例如，“你为什么这么说？”或“那么你如何看待这个观点与另一个观点相联系？详细阐述他们的回答并解释他...

提示 正如前面提到的，不要在一开始就过分关注如何定义“美”和“真”。这些术语很宽泛，有多种含义和用途。我们注意到学生们对这些概念的理解比老师每预...

评估 当学生们探索“美与真”时，注意他们在前两个提示中的回答，你理解他们是如何含蓄地定义这些术语的。当学生们分享美的要素时，美的哪些方面会浮出水...

你从哪里可以找到这个故事、形象、问题或事件的真？“真”这个词意识也应用得很广，让学生们可以用不同的方式来解释它。真可以是一个真相，一个现实，或普...

步骤 组织方式。准备好原始材料。如果是图像，最好是有质量好的、视觉效果生动的复印机或投影仪。在进入下一步之前，给学生足够的时间来仔细观察和体验这...

选择合适的内容 该思维流程探讨了不同观点之间复杂的相互作用：美与真。它最初是根据学生在我们视觉化、媒体饱和的世界中获得的大量信息来探索全球问题的...

美与真 在阅读一篇文章、查看一张图片、考虑一个复杂的问题或反思一个事件后问： 美——你能从这个故事/图片/事件中找到美吗？哪些事物让你觉得相当美...