强化应用，知道善用数学 数学学习不但要让学生知道数学知识“从哪里来”，也要让学生知道数学知识“到哪里去”，要反映数学知识的应用过程，使学生真正体...

聚焦猜想，实践论证 自主探究为现代教学的主要方式，在探究活动中，如果学生按照教师设计的探究路径一步一步走，那么学生仅仅是一个简单的操作工，而不是...

问题驱动，师生共生 数学活动以问题为抓手，因而驱动性问题的设计至关重要，一个好的驱动问题能够为学习者提供一个广阔的、多向度的探索空间。它既能激发...

探究新知，学会运用数学 对于数学怎么用，在教学中，我们更多的是引导学生运用数学来解决实际问题，以体现数学的应用价值。其实，这只是数学应用的维度之...

校园生活情境内容 中年级学生已经非常熟悉校园生活，具有自主设计的意识和初步的解决问题能力，因此教师可以从中挖掘学生感兴趣的活动主题。例如，四年级...

生活情境：还原生活原型 让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观是综合与实践活动的主要目的之一。从家庭到学校、从生活到学习，现实中发生的...

联结生活，感悟数学有用 数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学情境...

应用意识是一种主动建立数学与生活的联系的意识，是一种数学的思维习惯。在学生的学习过程中，应用意识主要体现为：面对现实，有从数学的视角提出数学问题...

应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有...