分享。让演示者与大家分享他的计划/项目理念/作品。这个阶段的练习最多不成过三到四分钟。这里是给观众提供关于项目的足够信息，这样他们就可以在提出好...

选择合适的内容 “SAIL”思维流程在项目、计划或设计的开发阶段最有效。例如，学生们可能正在计划一个个人研究项目或调查，需要一些想法来决定它的走...

目的 这一流程为学习者提供了一个结构，为早期项目开发提供和接收来自同龄人的想法和建议。以及当新想法可以很容易地被整合，并可能在塑造作品中有用。尽...

SAIL：分享—询问—思想—学习 演示者选择一个计划、项目理念、文章、作品或其他条目，他希望更清楚、获得额外的输入或反馈。 分享：演示者与大家分...

实践案例 内华达•本顿是一名高中老师，她坚信应该在她的英语语言艺术课堂上促进学生的公平发生。她觉得青少年总是有很多话要说，她想让他们觉得，在她的...

期望太多、太早可能会削弱学生参加“无领导讨论”的兴趣。解决这个问题的一种方法是，让学生与你或同伴一起处理他们对问题的最初想法，然后找到一两个目前...

不要忽视讨论前的过程。学生在无领导的讨论中提出的问题非常重要，因此投入时间帮助学生识别和阐明重要问题是值得的。随着时间的推移和练习，提出强有力的...

评估 注意学生的问题所揭示的各种视角、联系或复杂性。它们显示出深度和细微差别，还是停留在文本的表面上？问题的性质通常指示学生对文本或主题的理解目...

使用与变通 印度钦奈美国国际学校的心理学老师沃尔特•巴奈特发现，这种“无领导讨论”的一大用处是当探索伦理问题出现紧张时刻时。“当两极分化出现时，...