让学生的思维可视化也服务于一个更广泛的教育目的，这个目的超越了内容，而是关注一个问题：我们的学生在与我们相处的时间里，谁成为了思考者和学习者？这...

让思维可视化不是一个大纲，而是一种互动方式，甚至是一种互动框架。有时，我们将其作为一种教学方法，来辅助将其塑造成为一个更广泛的事业，而不是简单地...

用这六种力量作为行为理念意味着什么？一种可能是：如果我/我们使用思维可视化实践来积极地让我们的学生在思想和行动上相互交流，那么学生将体验更深度的...

结论 基于我们在这里阐述的思维可视化实践的力量，有人可能会认为我们已经找到了治愈学校弊病的灵丹妙药，减轻老师的负担，并显著提高学生的学习成绩。遗...

多年来，观察到思维可视化项目的做法带来的变化，“随着学生们更长时间体验思维流程训练方法，他们正在内化这些日常思维流程。结果，他们进行对话的方式和...

培养思维能力 思维可视化项目的主要目标是通过培养学生的思维倾向来培养学生成为思考者和学习者。性格决定一个人与世界互动的个人模式。我们的性情是我们...

改善学习 当学生的认知参与度更高时，他们的表现就会提高。当学生深入理解材料时，他们往往更容易回忆，更善于将其转移到新的语境中，并在解决问题的情况...

加强形成性评价实践 真正的形成性评价是持续和潜入式的努力，以了解我们学生的学习。这是一条学生和老师积极参与对话学习的双向通道。它并不存在于一个任...

改变学生和老师的角色 当老师抱着让学生的思维可见的目标，并开始利用相关的实践时，他们开始看到老师和学生所扮演的角色的转变。这些变化一开始是很微妙...