01 让学生主动参与学习，联系生活实际，通过多种形式，真正理解知识。 ��（1）判断理解是否真正发生以及理解的质量如何，就要看转化的结果是怎样的。根据知识抽象程度的不同，转化...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第四章《死读书、读死书，怎么“破”——促进思维发展》读书笔记（2）
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第五章《孩子为什么总和同学处不好——完善人格发展》读书笔记
01 高适应性 （1）“人生不如意事十之八九”，高适应性是个体应对困苦和压力必须具备的人格特质。这个世界不完美，甚至有很多丑陋和缺陷，但就像面对杂乱的屋子，我们应在适应的基础...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第六章《为什么抑郁的孩子越来越多？——维护情绪健康》读书笔记（1）
01 应激 ��①情绪对身体健康产生影响有一个关键的心理与生理机制——应激。所谓应激，简单理解就是个体应对外界刺激的过程，情绪既是应激的产物，又是应激的动力。 ②20世纪2...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第二章《我的孩子怎么和别人不一样？——正视个体的差异》读书笔记（2）
01 成就一个更好的自己 教育必然要求学生改变天生的某些特点，以适应社会的要求，但我们应该意识到，“改变”绝不能是把学生当成橡皮泥一样随意捏造，而是要依据学生的个体差异帮助其...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第三章《孩子学得很辛苦，成绩为什么上不去？——理解发展基础》读书笔记
01 教育的终极目的 ��我们在第一章分析了教育的目的——学习和应用教育心理学知识的指向，第二章分析了学生的个体差异——教育的出发点和落脚点，本章我们将分析学生发展的基础。如...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第四章《死读书、读死书，怎么“破”？》读书笔记（1）
可贵的学习方式，学习促进思维发展，以高水平思维优化学习效果。 ��高中时，课程标准有了变化，历史考试的思辨性和综合性提高了。我讨厌死记硬背，我必须找到一个更有效的学习方法。我...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|第二章《我的孩子怎么和别人不一样？——正视个体的差异》读书笔记（1）
01 原来不止学生有个体差异 “只愿自己能像赵老师一样，在课堂上永远激情洋溢，永远青春昂扬，把自己的能量传递给学生。再次感谢赵老师这一学年的陪伴，你让我知道了一个好老师应该是...
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赵希斌老师《好懂好用的教育心理学》（第二版）|《新版序》读书笔记
01 阅读中精神的重建 前年脚摔伤了，我在家里看书；去年车祸，我在家里阅读写作；今年经历了车祸理赔与在校意外受伤两次事件，我也在文字里慢慢安静。妈妈生病的时候，那可是个大病，...
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刘璟老师《蓬生麻中不扶而直：在“阅读循环中展现环境之力”》学习笔记（3）01 平凡案例展现的蓬勃生命力 今天我又听了刘璟老师的直播演讲，让我印象最深刻的是刘老师那些生动、鲜活的案例。坚持阅读写作这两三年来，我一直不停地接触案例，我也有意识地记录一...