高振宇老师在《儿童哲学导论》第四章第二节 "孔子对话教学视野下儿童哲学探究团体的重构与创新" 中，核心是将西方起源的儿童哲学探究团体（Community of Inquiry...
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高振宇老师《儿童哲学导论》第四章第二节 孔子对话教学视野下儿童哲学探究团体的重构与创新（豆包整理）
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高振宇《儿童哲学导论》高振宇老师《儿童哲学导论》第四章第一节基于核心素养的儿童哲学课程体系建构
主题：基于核心素养的儿童哲学课程体系建构 模块核心要点（极简可直接用） 一、立论依据：为何以核心素养为导向1. 儿童哲学与核心素养内在一致：都指向关键能力、必备品格、价值观念...
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高振宇《儿童哲学导论》第三章第四节中国儿童哲学三十年：回顾与展望
一、发展历程：四个阶段 1. 引介与理论奠基期（1987 年 —90 年代中期） 起点：1987 年，学者张诗亚、廖伯琴翻译李普曼的《儿童哲学》，标志儿童哲学正式进入中国。 ...
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高振宇《儿童哲学导论》第三章第三节儿童哲学在中国的理论争议与实践困境
高振宇在《儿童哲学导论》第三章第三节中，系统梳理了儿童哲学引入中国后，在理论层面引发的核心争议，以及在实践层面遭遇的现实困境。以下是该节内容的完整梳理与要点总结： 一、儿童哲...
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第三章第二节 儿童哲学的中国化：问题与路径（豆包整理）
一、儿童哲学中国化面临的主要问题 （一）理论层面西方依附性强，本土话语不足多译介、少原创，概念、框架、课程照搬李普曼模式，缺乏中国哲学根基与独立学术体系。文化传统与现代理论割...
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《儿童哲学导论》第三章第一节 “中国儿童哲学的实践现状” （豆包整理）
核心内容可概括为：起步早、发展慢、近十年加速，呈现 “理论先行、实践多元、区域不均衡” 的整体态势。 一、发展历程：从引入到本土化探索 萌芽起步期（1980 年代末 —200...
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高振宇老师《儿童哲学导论》|第二章《儿童哲学的国际经验及启示》读书笔记（3）
01 昨天上课突发疾病，我体会到了大汗淋漓、命悬一线。。。。。。今天逐渐好转，明天开始又是各种检查，人到中年，真是身体是最重要的。在医院等待治疗、检查是漫长而煎熬的，看看书，...
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当校长不能够为老师谋取福利，就不配以一张凶神恶煞的嘴脸对待教师。当校长不能够让老师的腰包鼓起来，就没有资格对老师进行道德绑架
一位教育工作者说： 当校长不能够为老师谋取福利，就不配以一张凶神恶煞的嘴脸对待教师。当校长不能够让老师的腰包鼓起来，就没有资格对老师进行道德绑架。 当校长曾经的教学成绩没有名...
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高振宇老师《儿童哲学导论》|第一章《儿童哲学的内涵与意义》读书笔记
《我理解的儿童哲学》 第一章我看第一遍的时候，不想看，起初几天都看得好慢。最后每天下午小广播的时候，我就翻几页，一周时间，慢慢的把第一章翻起来了。周五的上午，听着外面的雨声，...