怀特海将大学阶段定义为展望期，他提醒学子：不必一味埋首书卷，更应当抬头高瞻远瞩。傅斯年执掌台大时，也曾援引斯宾诺莎之言勉励师生：“我们贡献这个大...

中学阶段对应怀特海所说的精密期，好比组装机件，尺寸务求精准，否则整体难以运转。小学重在体育与美育，涵养健康体魄与平和心性；中学则侧重群育与智育，...

学校教育一般分为小学、中学、大学三阶段。英国哲学家怀特海，亦即罗素的导师，提出著名的教育节奏理论，将人的成长划分为浪漫期、精密期与展望期。 小学...

教育的意义，在于帮助人摆脱两类 “文盲”。 第一类是知识层面的文盲。古时许多人难以获得受教育的机缘，大多承袭父辈技艺谋生，虽足以安身立足，却难以...

西方有一种观点：有三类事业，唯有多方相互配合，方能取得成效。由此观之，成事之道，在于相与而成。 第一种是农夫。不管农夫种田多么努力，如果没有天气...

西方探讨教育，素来存有两种核心路径：其一为向内生发，重在唤醒个体内在潜能，例如手工创作类教育便是典型；其二为向外规训，以标准化训练习得实用能力，...

自古以来，宗教的多元化现象一直存在，不同宗教未来统一的可能性并不大。宗教是人类社会的产物，宗教为人而设，并非人为宗教而生。人是会思考的主体，很容...

（三）如何看待与应对人生痛苦 对于人生痛苦的态度，是区分高低级宗教的重要标尺。高级宗教正视痛苦、解读痛苦、超越痛苦，为世人提供两种成熟的解脱路径...

（二）是否坚守对罪恶的反抗 高级宗教的核心特质之一，是绝不妥协地反抗世间一切罪恶，坚守正向的价值立场，成为社会正义与人心良善的守护者。在人类社会...