获益匪浅，谢谢您的指导！
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杜老师，我请一位小学数学老师根据你的反思给出了建议如下给你参考：
1、一开始出示平行四边形框架让学生猜测，到最后再回到这个问题，学生都只是眼睛看，是比较抽象的，需要动手操作辅助思考，当然这里不建议用这个导入。
2、比较花坛环节，教材的意图是通过数格子的方式配上表格发现平行四边形的面积与平行四边形的底乘高是相同的，获得猜想平行四边形的面积=底×高，接着从特殊的数格子法过度到一般的剪拼法去验证平行四边形的面积为什么是底×高，通过观察对比剪拼前的平行四边形与剪拼后的的长方形之间的等量关系后，发现其中的逻辑关系：因为长方形的长就是平行四边形的面积的底，长方形的宽就是平行四边形的高，长方形的面积等于平行四边形的面积，长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。
习题的设计上：第一题只需要算式，不需要出示答案，否则学生看答案就能够选正确答案。选项还应该有2×3这个算式，边长×边长是学生求平行四边形面积最容易犯的错误。第二题让学生画一个面积为12平方厘米的平行四边形考察的是画平行四边形还是考察面积？考点不明确，建议换一道题。 -
《平行四边形的面积》教学反思
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