吴菊珍

《从儿童视角到儿童视角》 在解读儿童游戏的过程中，部分教师往往认为自己拥有了儿童的视角，实际上却仍不自觉地固守成人立场。依赖过往经验对儿童行为作出主观臆断，从而陷入游...

吴菊珍

看见哇时刻 “哇时刻”教师在自主游戏中观察到幼儿迸发惊喜、超出预期的瞬间。当我们看见幼儿主动思考、大胆创造、坚持探索、友好协商，发自内心发出“哇！”的赞叹，就是哇时刻。 ...

吴菊珍

《重构》 读完许翠单老师《走在对的路上》第三章《重构》，我对幼儿教师的自我成长、游戏理念重塑有了全新的思考。“重构”不只是改造环境、调整活动，更是打破自己固有的教育惯...

吴菊珍

40/53页 读完本章我深刻明白，书名“走在对的路上”，对幼儿教师而言，会对话，就是走对教育道路的第一步。 师幼对话，温暖童心，尊重幼儿的表达权；家园对话，凝...

吴菊珍

游戏中幼儿才是主人翁，尊重幼儿游戏方式。

《走在对的路上》第二章

读完许翠单老师《走在对的路上》第二章《对话》，感触挺深的。 我们更新了教育想法之后，还得靠着各种交流学习，才能继续进步。 对外，要多和园内同事一起教研，学学...

黄汤圆

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吴菊珍

35-40页 材料投放是游戏实践过程中的核心工作，在去结构化的初期，我很不懂，因为完全不知道怎么去看孩子的表现，怎么判断孩子的操作是对还是错。是好还是坏，我又不可以做...

吴菊珍

读完本章，书中爱捣乱、总乱接电路的小男孩让我印象很深。以往在工作中，我也会像以前的固有思维一样，觉得孩子调皮、不守规则，急于去制止和纠正，看不到他行为背后的探索和学习。...

吴菊珍

《对话》 这让我反思日常班级工作：以往面对调皮、沉默的幼儿，我总急于纠正行为，很少静下心听孩子内心的诉求。高质量师幼对话，不是引导孩子迎合教师的想法，而是给孩子表...