一、教学设计的基本要素 学习者的分析 教学内容的分析 教学目标的确定与阐述 教学策略的制定 教学媒体的选择与运用 教学评价的设计 二、重点是学习者分析 分析学习者是我们做教育...
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【169】省培研修笔记1——教学设计的基本原则与目标设计中的问题 -
【168】省培研修笔记—教学从阅读开始（一）一、阅读是人类进步的阶梯 全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。 欧美国家年人均阅读量约为16本，北欧国家达到24本。 韩国国民人均阅读量约为每年...
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【167】十一郊游，我们溜红薯时至秋意正浓的十一月，我依然清晰地记得十一期间驱车到几十里外的田野上溜红薯的那天。那天天清气爽，家里老老少少聚在一起，兴致勃勃，我们特别期待一起出城郊游，平日里往返于工作和家...
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【166】临赤壁赏景怀古，品东坡豪气冲天——赏读豪放词代表作《念奴娇•赤壁怀古》临赤壁赏景怀古，品东坡豪气冲天 ——豪放词代表作《念奴娇•赤壁怀古》 河南宏力学校 李冬 学习提示 一般认为，豪放和婉约是词的两种典型风格。品读本课的三首宋词，感受其不同的...
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【165】展开想象，扩写梦境（二）高一（2）班优秀作品 宋诺涵 月光皎皎，水波粼粼。月夜飞度，湖中映影，送至剡溪，别有生趣。谢公昔日游天姥，住处今日尚存。溪水澄明，水中鱼虾可见，流水潺潺，水波荡漾，涟漪四起。...
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【164】展开想象，扩写梦境（一）写作任务 读《梦游天姥吟留别》，就是读诗仙，就是在跟着诗仙李白的脚步梦游如梦似幻神奇迷离的天姥山，就是在用心聆听诗仙李白的如梦初醒心游尘外的真实心声，就是在用心感知诗仙李白飘...
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【163】仿《忆江南》，作《梦游天姥三首》读太白《梦游天姥吟留别》感之深，遂仿乐天《忆江南》作《梦游天姥三首》。 忆江南 白居易 其一江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？其二江南忆，最忆是...
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【162】制作《归园田居（其一）》词云图（二）高一（2）班优秀作品 作者：崔陆蕾，高承润，耿家慧，景续畅，康婧，康笑菡，石婷美，王文含，吴俊熙，张一赞，张子轩，赵祎佟，赵怡梦，周御博，李凌云，赵科涵
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【161】制作《归园田居（其一》词云图（一）一、何为词云图？ 词云图（Word cloud）又称文字云，是一种有效的文本可视化工具，对文本中出现频率较高的“关键词”的视觉上的突出，通过突显高频率的关键词，形成“关键词云...