在元认知策略中，有一项“经常和同学组成小组，合作学习英语。”，由此可见，我们应该多为学生创建小组交流的机会，培养他们合作的能力，培养他们的元认知...

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，在对一级、二级和三级的要求中，我看出了课程标准要求的层次性，也看到了教材螺旋式上升设计的根本依据。...

研读《义务教育英语课程标准》1-3页，我学习了课程的性质和课程理念。 “义务教育阶段英语课程体现了工具性和人文性的统一”，所以我们应该用英语解决...

今天主要读了王老师对于叙事教育的初探索，他是善于观察的人，从班主任处理两个学生的矛盾就能生成新一周的主题德育内容，其实我们也应该注意故事的积累，...

教育叙事基本构成要素是“事件+反思+主张”从这句话，我是不是可以反思晓莹时间，事件是晓莹这半学期的进步，同学们对他的鼓励和帮助，还要加上晓莹对于...

周六下午，阿谨和朋友锡锡在家里玩，玩到下午4点，阿谨眼皮开始打架，锡锡也想和他一块睡觉，两人一块躺在床上预备入睡。 锡锡躺了一会，让妈妈自己回家...

迈考特老师的学生要求老师给他们的期末打分，很明显，迈考特老师不是常规考试，他的期末测试没有常规的题目，他却要求学生自我评估。 学生迷惘地不知所以...

早饭点了一份青菜，一个素包，一碗豆浆，边吃边想念着炸鸡腿的香脆滑嫩，吃到最后，感觉还没饱，不知道真没饱还是心心念念放不下，决定去买个炸鸡腿。 小...

其实我一直思考，这章吟唱菜谱的课，我读的意犹未尽，其实在迈考特老师带领同学们去广场上野餐的时候，我就就感觉到了有意思，我想迈考特老师应该...