读着《拆掉思维里的墙》，我也向自己发问：你到底想成为什么样的人。 我想成为自由、善良、热心、积极乐观、开怀大笑、对别人有用的人，我喜欢教学，喜欢...

一个简单的针对理解的过程性评估工具是“一分钟问答”。在每一堂课的最后学生需要回答两个问题：（1）今天你在课上学到的主要观点是什么？（2）今天...

读到了本书的第184页，讲了围绕理解六侧面构建表现性任务的初始想法，读到了在“侧面4：洞察”里的第一个历史方面的表现性任务，任务要求是“浏览英国...

本文提出一个观点，我有些感触，却也有些疑惑。它说“我们必须确保项目是从需要的证据开始进行逆向设计的，而不是首先考虑学习者的兴趣。谨防将有趣的表现...

晚上朋友约了一块聚聚，我骑自行车带着阿谨赴约，临到饭店时，我看着门口停满了车，没有办法，只得从东边的饭店门口拐进去。 拐入的方向是一个距离马路稍...

本书将第六章架构理解做了4个小结，主要聚焦于预期理解的位置、陈述方式，预期理解要放在首位，预期理解要以“学生将理解......”陈述，必须以清楚...

今天接着阅读了架构理解的部分内容，对其中一个表达印象深刻“开发理解力的一个挑战就是帮助学习者在思想上更加开放和严谨。”它之所以提出这样一个观点，...

昨天阅读了理解的正反例，辨别了理解的特征，又通过推敲五个显著特点来界定了理解，今天我继续阅读了架构理解的相关内容。 首先是了解了主题性理解和综合...

今天读了第六章架构理解的前5页，它先讲了理解的正例和反例，让我们辨别理解的特征，了解到“理解是在事实和经验的基础上，对所向往教学的概括”。从这里...