《称赞》第一课时 任务群教学设计 课型：精读引领课 核心素养导向：在识字写字、朗读感悟中感受称赞的力量，培养文明交际素养 任务链总纲：寻称赞之字...

连日的奔波与伏案，终于在今日画上一个暂歇的句点。当那纸承载着无数期待的通知送达掌心，我竟一时失语，只觉连日紧绷的神经倏然松弛，仿佛心头积压的尘埃...

这里的“痛感”不是体罚，而是—— 让他感到麻烦、尴尬、不方便、不舒服。 你要做的不是吼他，而是让他失去“违规的收益”。 以下是我常用的几个“高成...

批改今日作业，心中满是欣喜与触动——孩子们的字迹，已然褪去往日的潦草稚嫩，一笔一画间，多了工整，添了章法。 这份进步，从不是我个人笔墨功夫的功劳...

期末复习的号角吹响时，区抽考的压力如薄雾般笼罩在心头。反复思索高效的复习路径，我始终笃定：被动灌输的知识如浮沙，唯有激活孩子的内驱力，让他们主动...

教学反思：从“模仿名师”到“打造我的课堂” 今天我尝试借鉴名师的教学设计与课堂方法开展教学，评课环节有老师指出课堂与名师的课相似度较高。这一反馈...

"盲人雕塑家"游戏一开场，王硕就用口罩蒙住眼睛，大声喊："看我的！"全班同学"哗啦"一下全冲到讲台边，把场地围得水泄不通。 "模特"姬治和早已做...