听张老师说

授课年级：四年级 授课时长：40分钟 对应课标：语文课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书 一、教学目标 ...

听张老师说

1. 认识“戎、诸”等生字，会写“戎”字，能结合注释理解课文意思，通过阶梯式朗读，实现正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2. 通过对比阅读、想象推理，学习王戎“观察—思考...

听张老师说

1. 认识“戎、诸”等生字，会写“戎”字，能结合注释理解课文意思，通过阶梯式朗读，实现正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2. 通过对比阅读、想象推理，学习王戎“观察—思考...

听张老师说

近期班级布置的“名医典故手抄报”作业已全部收回。在批阅过程中，我们欣喜地看到许多孩子态度端正、用心创作：他们查阅名医典故，精心设计版面，图文并茂地呈现了华佗、扁鹊等名医的故事...

听张老师说

近期班级布置的“名医典故手抄报”作业已全部收回。在批阅过程中，我们欣喜地看到许多孩子态度端正、用心创作：他们查阅名医典故，精心设计版面，图文并茂地呈现了华佗、扁鹊等名医的故事...

听张老师说

周末作业批改的间隙，眉头不自觉地皱起。几本潦草的作业躺在桌角，字迹东倒西歪，错题旁不见订正的痕迹，分明是偷懒应付的结果。 看着孩子们课间嬉闹的身影，我压下了心头的火气。临近期...

听张老师说

作为小学语文教师，职称答辩的前期准备要立足日常积累，深耕新课标中语文核心素养的四个维度，结合执教年级教材特点提炼可落地的教学策略，研读1-2本语文教育权威专著并形成契合自身教...

听张老师说

小学语文期末考试高效复习方法建议 1. 分模块靶向复习：按“识字写字、阅读理解、口语交际、习作表达”四大板块拆解知识点。识字写字重点抓课本生字词的音形义、多音字、形近字，可通...

听张老师说

今天的语文课上，我试了一个新法子：会答的孩子把手举得笔直，不会的孩子握起拳头，听同学发言时再把大拇指露出来、四指张开。初衷很简单，想让每个孩子都参与进来，会的大胆表达，不会的...

听张老师说

连日的教学任务像潮水般涌来，备课、批改作业、组织教研、填写各类教学台账，一件件事填满了朝与暮。属于自己的时间被切割成零碎的片段，连翻几页书都成了奢望。 我常常在深夜坐在书桌前...

听张老师说

《陀螺》是一篇充满童真童趣的散文，以作者的成长经历为线索，传递了“人不可貌相，海水不可斗量”的人生道理。在本次教学中，我结合小学生的认知特点，采用情境化任务驱动的教学模式，取...

听张老师说

《陀螺》是一篇充满童真童趣的散文，以作者的成长经历为线索，传递了“人不可貌相，海水不可斗量”的人生道理。在本次教学中，我结合小学生的认知特点，采用情境化任务驱动的教学模式，取...

听张老师说

《牛和鹅》第一课时教学设计 一、课时目标 1. 语言建构与运用：认识“谓、拳”等生字，会写“摸、甚”等生字；正确读写“甚至、助威、捶打”等词语；能正确、流利地朗读课文，梳理“...

听张老师说

《称赞》第一课时 任务群教学设计 课型：精读引领课 核心素养导向：在识字写字、朗读感悟中感受称赞的力量，培养文明交际素养 任务链总纲：寻称赞之字→品称赞之语→写称赞之字 任务...

听张老师说

连日的奔波与伏案，终于在今日画上一个暂歇的句点。当那纸承载着无数期待的通知送达掌心，我竟一时失语，只觉连日紧绷的神经倏然松弛，仿佛心头积压的尘埃，被一阵清风轻轻拂去。 回望这...

听张老师说

这里的“痛感”不是体罚，而是—— 让他感到麻烦、尴尬、不方便、不舒服。 你要做的不是吼他，而是让他失去“违规的收益”。 以下是我常用的几个“高成本策略”： 1. 时间成本：剥...

听张老师说

批改今日作业，心中满是欣喜与触动——孩子们的字迹，已然褪去往日的潦草稚嫩，一笔一画间，多了工整，添了章法。 这份进步，从不是我个人笔墨功夫的功劳，而是源于语文组老师们对写字教...

听张老师说

期末复习的号角吹响时，区抽考的压力如薄雾般笼罩在心头。反复思索高效的复习路径，我始终笃定：被动灌输的知识如浮沙，唯有激活孩子的内驱力，让他们主动归纳、自主梳理，才能让知识在心...

听张老师说

教学反思：从“模仿名师”到“打造我的课堂” 今天我尝试借鉴名师的教学设计与课堂方法开展教学，评课环节有老师指出课堂与名师的课相似度较高。这一反馈让我静下心来，重新审视“模仿名...