江田中心小学梅洁

教师不应只追求于快速的让学生会解题，而剥夺了学生思考的时间，不应为追求进度而减少课堂活动的时间，前期的"慢”是为了后期的“快"打好基础。当然，课堂活动也不是越多越好，一...

江田中心小学梅洁

学习情节代表的是一段有意义的教学活动，可被独立出来实施，能与其他情节组合产生新的教学情景。最后多个学习情节组成一个完整的学习流程，这样由三层式体系结构来构思教学活动，...

江田中心小学梅洁

在《打磨自己的教学方法》这篇文章中，面对教材、教学环境、学生程度，甚至教具和措施都差不多的情况下两个教师的教学效果也会有明显差异。这一点在以往的教学中深有体会，也许就是...

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学完第三模块后，我印象最深的就是王博士提到过的教学心法之二：“无才能有”，是告诉我们，课堂上的好教材必须是学生提供的，是一种生成性资源，教师只需要准备必要、少量的的教材...

江田中心小学梅洁

在了解了为传统教学带来变革的五项信息技术后，我对基于学情的教学决策感受颇深，以往上课总以为简单的知识讲解过大家都能吸收，考试后才发现竟然还有一半左右的人是没掌握好的！...

江田中心小学梅洁

信息时代的学与教是让信息技术帮助教学，不是为了技术而教学，教学的过程要注重设计，真正转变为学生为中心的课堂，并且关注到每一个学生，这需要技术与设计的共同作用。教师注重问...