发简信
IP属地：广东
-
IRS与教学评一体化深度融合中需要注意的问题举隅
IRS为历史课堂落实教学评一体化提供了有力支撑，但技术工具并不能天然带来教学变革。若使用不当，亦可能出现“重技术展示、轻教学实效”“重数据反馈、...
-
【博士课堂】七下历史第13课《辽宋夏金元时期的中外交通》教学反思七下历史第13课《辽宋夏金元时期的中外交通》教学反思 一、课堂亮点 ①学习任务设置契合学情，问题指令明确具体，评价量表描述到位，学习目标具有可操...
-
核心素养时代的中考历史选择题复习策略核心素养时代的中考历史备考，一味地夯实教材知识似乎已经成了“过时”的代名词，但完全脱离教材的备考，难免让一线老师觉得“心里没底”。或许是基于这个...
-
中考历史一轮复习化填空题为选择题的策略可行性
以往中考历史一轮复习过知识点的时候，都是通过填空题的方式让学生自主梳理。我今年想换个思路，把课本知识点全部改编为选择题，一方面能够减轻学生的书写...
-
深圳市中考历史命题趋势分析及教学改进建议
一、深圳市近年历史命题趋势总结 综合分析2011年至2025年的试卷及官方指导意见，深圳市历史中考命题呈现出从“知识覆盖”向“素养立意”的深刻转...
-
要研究学生怎样学，应先研究学生为何不学
历史学习被动性的研究，正是历史学习论实现其核心目标的关键切入点。其研究价值体现在以下三个层面：第一，在理论构建层面，被动性研究能够深化历史学习论...
-
读李凯《历史教材重点知识与叙事逻辑》
西方著名的史学理论家海登·怀特（Hayden White， 1928—2018），很重视历史叙事的问题。他的叙事理论，和中国自古以来的历史教育传...
-
用教材教，而不是教教材——统编教材的使用之道
社会存在决定社会意识，一个时代的文化能够反映出这个时代的整体精神面貌和社会发展状况。三国两晋南北朝至隋唐时期的文化成就与这一时期的政权更迭、制度...
-
初中历史教学中的大概念如何理解
自《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出“大概念”这个术语后，中学掀起了一阵研究“大概念”的热潮，相关的课题和论文如同井喷，大量涌现。许多...