高中语文文言注释中古今字和通假字的辨析 文字作为记录语言的书写符号，作为社会交际的工具，总是随着语言和社会的进步而发展、变化。汉字也是这样。汉语的发展和社会用字习惯的部分移易...
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高中语文文言注释中古今字和通假字的辨析
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探究性文本细读：指向深度学习的阅读教学路径
探究性文本细读：指向深度学习的阅读教学路径 字数：2662 来源：语文建设·上半月 2024年7期 【摘要】高中语文阅读教学应避免宏观提取学科大概念、忽视文本细读的浅表性...
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《西游记》路线简图1.0版1.0版主要是梳理地名，设想的2.0版本加入主要人物与情节，3.0版本可以加入兵器，4.0版本可以进行文化内蕴的挖掘。当然，这只是初步设想。 路线图多数是课堂生成的。这个过程...
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叶语者：自然观察与表达先推荐几本书。法布尔的《昆虫记》就是自然观察前提下的文笔记录，不仅仅有客观观察的客观性，同时，在语言表达和思想情感上，还具有较强的文学性。 《博物学家的自然观察笔记》和《自然...
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《西游记》阅读笔记图画版图画看似“不务正业”，却是有意义的。它利用了不同的脑区，在文字阅读理解利用逻辑思维的同时，调用了形象思维，能更有效的理解和记忆。看似图画简略，但背后都是对故事和人物有了精加工...
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语文建设：以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读【关键词】项目化学习；《红星照耀中国》；整本书阅读学习任务群；深度阅读 美国记者埃德加·斯诺深入革命根据地，其根据采访和考察得来的第一手资料完成的纪实作品《红星照耀中国》，客...
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语文建设：大单元教学中的“颗粒化”设计
睦金祥 陈兴才 【关键词】大单元；微专题；单篇；颗粒化设计 近年的语文教学讨论中，关于“大单元”的争议一直存在。究其原因，既有对其指称理解不足甚至误解所致，也有教学中实践呆板...
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项目化 大概念 大单元
PBL项目式学习VS大单元教学 大单元是一种以主题为中心，指将一段时间内多个课程或主题综合起来，设置为一个相对独立的学习单位，整合多个学科的知识和技能，设计一系列的教学活动和...
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成长故事 20230517
A 王一翔 成长是学习规则，学会为自己的行为承担责任，学会了这些，其实就会走向责任的另一面——获得自由，即自己可以独立支配自己的行为。 一翔同学今天没有履行请假程序，上午大课...
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余映潮：“五笔”作文法
轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委 简叙一笔——略写事件 详写一笔——写出波澜 深化一笔——抒情议论 一 中学生作文训练，需要重点关注写作思维训练和写作技法训练。此二...