李沅芬

2026年8月14日 星期五 阵雨？ 这几天有点事，阅读小记未能连续，有点惭愧。 这本书读到这里个人觉得需要反复研读，今日最大的感触就是读完之后一定要在实践中不断地运用，调整...

李冬娇

交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、让幼儿诞生精彩观点，也是重构他们认知的过程。 不难发现，教师对幼儿的游戏行为观察得...

洪海云

通过学习我认识到，游戏和教学可以融合也可以分开开展。我们要充分尊重幼儿，放手让幼儿自己做、自己想。在日常工作中树立游戏素养，把游戏精神渗透到一日生活，关注每个孩子的不同发展。

李妹

从“我看儿童”到“儿童在看什么”的视角转换，通过案例分析，第一个从教师的视角看推箱子，第二个是从儿童的视角看推箱子。才明白老师站在自己的角度看到的，和儿童自己真实经历的，完全...

曾苗mm

这几篇案例让我深刻体会到，幼儿教师的专业成长不仅在于教学技巧，更在于"读懂儿童"的敏感与智慧。当玲玲用重复挖洞的行为、藏起的画纸和"会飞的小鹿"表达内心创伤时，教师没有...

LV吕娇

书中提到了两种教养方式，“被动教”与“主动学”。曾几何时，我认为儿童对一个事物感兴趣时，不管作为老师还是家长我们都应该抓住这个契机来教孩子，让孩子更好的掌握这方面的知识...

李_明_慧

许老师在蒲公英故事的教育方式，是急于把知识“喂”给孩子，却忽略了孩子主动探索的乐趣。然而许老师的教育观因游戏发生了转变，多年后在黄豆种子故事的教育方式，是克制“教”的冲...

蔡菊茹

看了小班淼淼的行为，我想到了我马上要上小班的儿子，别人不小心破坏了他的东西，他也是常常会用很夸张的肢体动作很夸张的语言来表达自己的情绪，别人跟他道歉他也是不接受，嘴巴...