研读《非暴力沟通》第六章“提出请求丰盈生命”，我深受启发：沟通的关键在于以正向具体的语言，在观察、感受、需要之后提出明确请求，甚至可让对方复述以...

研读《非暴力沟通》第六章“提出请求丰盈生命”，我深受启发：沟通的关键在于以正向具体的语言，在观察、感受、需要之后提出明确请求，甚至可让对方复述以...

初读这段关于“给予与接受”的文字，我最先想到的，是如何将这份沟通智慧传递给学生——他们正处在学习处理同学关系、师生互动的关键阶段，往往因...

读了卢森堡博士的敢于站在冲突顶端的这段场景，让我作为初中语文老师兼班主任，瞬间联想到班级管理中的无数个“冲突现场”——那些因误会、冲动引...

一、冲突事件回顾 今日计划开展艺术大课，课程报名采用网上抢课形式。班里学生刘浩轩，本名为“三点水的浩”，但家长在入学报名时误填为“日天的昊”。抢...

今日教师节，我们小组探讨的核心正是“沟通”，而家校沟通本就是教师作为桥梁的重要职责。今年，我接手了新初一第七届晨曦班，班里有个男孩，模样...

曾经，为了在忙碌生活中寻得一份成长的力量，我加入了读书会，和一群同频的伙伴抱团取暖。也是这份坚持，让我慢慢养成了每天睡前读书的习惯，时钟...

翻开曾国藩家书第四章，字里行间皆是兄长对兄弟的殷殷牵挂。没有居高临下的说教，只有推心置腹的叮嘱，他反复告诫兄弟“做事贵有恒”，不是苛责，...