《数字时代的学与教2——揭秘课堂变革路线图》的第四章是“数据决策”，强调了教学的专业性：教学决策需要从经验直觉转向数据驱动，让课堂更精准、更专业...

第二章的标题是“技术应用”，一共有7节内容，囊括挑人、抢权、计时、拍照、评价、记分这几项基本功能的使用，以及从单项选择题开始理解数据的一系列方法...

7月9日的教师工作坊在江门市新会圭峰小学开展，工作坊以《聚焦小组学习 赋能学生成长》为主题，但和7月10日的内容有一些差异，偏简单入门，时间更充...

说起远程教育，大家最早想到的可能是早期的函授课和现在常见的网课——老师和学生不在同一时间、地点，但仍然可以沟通交流、探讨问题。尽管科技在发展、技...

远程同步互动教学看着新潮，但若想让两地学生真正学进去，得死磕“魔鬼细节”。核心是“共备、共学、共研”三步，缺一步都容易变成“摆设课”： 1. 共...

书里说，教学模式比教案更“聪明”——它不是固定不变的“死剧本”，而是能灵活调整、积累经验的“活框架”。 先看共享单车的例子：摩拜能火，是因为把“...

信息化教学，别让“工具”成了“摆设” 书里讲了一个扎心现实：台北早年给教室装电脑，老师却继续用黑板粉笔，花了6年才让大家学会用PPT——信息化教...

对于信息化教学模式，大家都有自己的理解，也可能有很多偏见。 如何让技术与教学深度融合？如何让技术真正赋能教学？是需要不断思考的问题。那么，什么是...

这一讲指出的“四不一没有”，把课堂里老师常犯的“越界毛病”挑明了，课堂该把“主角位”还给学生： 1.别霸占讲台（不占有讲台） 讲台不是老师的“专...