对于信息化教学模式，大家都有自己的理解，也可能有很多偏见。 如何让技术与教学深度融合？如何让技术真正赋能教学？是需要不断思考的问题。那么，什么是...

信息化教学，别让“工具”成了“摆设” 书里讲了一个扎心现实：台北早年给教室装电脑，老师却继续用黑板粉笔，花了6年才让大家学会用PPT——信息化教...

书里说，教学模式比教案更“聪明”——它不是固定不变的“死剧本”，而是能灵活调整、积累经验的“活框架”。 先看共享单车的例子：摩拜能火，是因为把“...

远程同步互动教学看着新潮，但若想让两地学生真正学进去，得死磕“魔鬼细节”。核心是“共备、共学、共研”三步，缺一步都容易变成“摆设课”： 1. 共...

说起远程教育，大家最早想到的可能是早期的函授课和现在常见的网课——老师和学生不在同一时间、地点，但仍然可以沟通交流、探讨问题。尽管科技在发展、技...

随着时代变迁，教育理念一直在进化。 过去教育像“填鸭子”，把学生当“容器”硬灌知识（比如老师站讲台、学生被动听）。后来信息技术普及，大家发现学习...

这一讲指出的“四不一没有”，把课堂里老师常犯的“越界毛病”挑明了，课堂该把“主角位”还给学生： 1.别霸占讲台（不占有讲台） 讲台不是老师的“专...

在这一讲中，王博士揪出课堂教学5个“隐形陷阱”，不少老师都踩过： 1. PPT喧宾夺主： 老师沉迷做“动画爆炸、文字密集”的PPT，把它当提词器...