感想：学习者是学习的核心创造者，教师需以多元策略激发学生自主学习。学生自我评价打破了教师单一评价的刻板印象，自我检测的各类技术（如模拟测试、分散...

感想：让学生成为彼此的教学资源，是促进学习的高效途径。 合作学习需以群体目标与个体责任为支柱，而C3B4ME、两颗星加一个愿望等实用技术，为学生...

感想：“反馈应该通过创造值得拥有的困难来引发思考。”反馈的价值绝非简单评判（等级虽然胜过分数，但仍有局限），而是以促进学习为核心。建设性的具体评...

感想：过程性评价很重要的就是实现了“看见学生思维”。 学生的错误并非随机，而是被日常经验、规则泛化等塑造的系统性认知轨迹（如分数比较中对“分母意...

感想：读完这一章最大的启示是：学习目标不该是课堂的背景板，而要成为教与学的GPS。 传统教学中，教师常把目标当任务罗列，学生抄录后便抛诸脑后，沦...

感想：很多传统的教学观念和方法缺乏科学依据，本身就是有缺陷的，但却未被质疑和改变。通过这一章最初的内容，发现很多反常识的真相。在介绍相对较新的产...

感想：第一章主要是讲当前个人的就业收入、身体寿命与教育水平之间有一定关联，因此提升教师教学水平比较重要，那么该如何调整呢？研究表明，无法通过末位...

感想：评价是合作学习中很重要的部分，是布鲁姆学习目标分类法中的重要环节。最后一章中，给出小组如何自主自治和公正评价的方法。学生通过互评发现问题，...