老师可能用尽方法来教学生，学生终究必须自己学会。一旦他学会了，知识便会在脑中生根发芽。 ～ 莫提默．艾德勒 ～ 阅读的本质，正如艾德勒所言，是在文本中练习怀疑与厘清。这种精神...
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用ART教学法活化课堂 -
《融于教学的形成性评价》第七章要点梳理感想：学习者是学习的核心创造者，教师需以多元策略激发学生自主学习。学生自我评价打破了教师单一评价的刻板印象，自我检测的各类技术（如模拟测试、分散练习）让学习更具针对性与高效性...
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《融于教学的形成性评价》第六章要点梳理感想：让学生成为彼此的教学资源，是促进学习的高效途径。 合作学习需以群体目标与个体责任为支柱，而C3B4ME、两颗星加一个愿望等实用技术，为学生互教互学搭建了桥梁。当学生从被...
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《融于教学的形成性评价》第五章要点梳理感想：“反馈应该通过创造值得拥有的困难来引发思考。”反馈的价值绝非简单评判（等级虽然胜过分数，但仍有局限），而是以促进学习为核心。建设性的具体评语远胜单纯分数/等级，能让学生...
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《融于教学的形成性评价》第四章要点梳理感想：过程性评价很重要的就是实现了“看见学生思维”。 学生的错误并非随机，而是被日常经验、规则泛化等塑造的系统性认知轨迹（如分数比较中对“分母意义”的错误迁移）。这让我反思：...
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《融于教学的形成性评价》第三章要点梳理感想：读完这一章最大的启示是：学习目标不该是课堂的背景板，而要成为教与学的GPS。 传统教学中，教师常把目标当任务罗列，学生抄录后便抛诸脑后，沦为形式。但书中揭示了目标的价值...
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《融于教学的形成性评价》第二章要点梳理感想：很多传统的教学观念和方法缺乏科学依据，本身就是有缺陷的，但却未被质疑和改变。通过这一章最初的内容，发现很多反常识的真相。在介绍相对较新的产品和教学时，可以借助其中的一些...
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《融于教学的形成性评价》第一章要点梳理感想：第一章主要是讲当前个人的就业收入、身体寿命与教育水平之间有一定关联，因此提升教师教学水平比较重要，那么该如何调整呢？研究表明，无法通过末位淘汰和金钱奖励短期改变，因此聚...
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《小组合作学习》阅读心得
全书内容以封面报道《合作的力量：1+1>2》为引，围绕五个核心问题展开——合作学习的重点是什么？如何组建高效的合作学习小组？怎样充分调动每一位学生的参与度？合作学习培养了学生...
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《小组合作学习》读书笔记
本书围绕为什么要小组合作学习？小组合作学习的普遍困境及有效组织小组合作学习各阶段的策略工具展开，有很多核心理论和实务案例值得借鉴。 一、合作学习的意义和价值 小组合作学习可以...
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《小组合作学习》第五问要点梳理感想：评价是合作学习中很重要的部分，是布鲁姆学习目标分类法中的重要环节。最后一章中，给出小组如何自主自治和公正评价的方法。学生通过互评发现问题，取长补短，互相学习。具体应用到...
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《小组合作学习》第四问要点梳理感想：小组合作学习的改进是课堂教学改革中重要的一部分。小组合作学习有各类实践，有不同特征和关键点。需要制定小组目标（聚焦任务效用）、分配个体责任（基于学习内容）、保证公平参与...
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许倬云：给卷不动的你留一把钥匙
2025年8月4日，史学界一颗巨星悄然陨落。 当95岁的许倬云先生在匹兹堡阖上双眼，社交媒体上仍在疯狂贩卖焦虑。 这个经历过抗战烽火、见证过百年变迁的史学大家，或许早就预见了...
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《小组合作学习》第三问要点梳理感想：读这些小组合作学习策略，才发现“全员参与”不是空话。从破解“边缘人”困境到用Kagan法重塑互动，从匹配任务的成果展示到发言牌、计分板等工具支撑，每一步都戳中“形式化合...
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换一种洗发水，世界就换一种味道。
洗发水有很多香型。 有时出于习惯，会使用一种洗发水；有时出于新鲜，会换一种使用。 固定有固定的踏实，但微小的新鲜感对于生活同样重要。 我已无法想象，没有小确幸的生活该有多无趣...
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科外斯徳琴四年级科学《导体和绝缘体》学习记录一、关于AI分析的疑问 1.教发平台上的课例时长为62:35，而琦姐提供的剪辑后的课例时长为42:04，相差近20分钟。提早点击上课是否明显影响数据和分析的准确性？ 2.一般...
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《小组合作学习》第二问要点梳理感想：阅读第二问（组建合作学习小组）的内容，深感小组建设是门系统学问。从思想引导到分层策略，从空间巧用到全流程设计，突破传统的“简单分组”（四人小组）思维，灵活设置。 优秀的...
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《小组合作学习》第一问要点梳理感想：学习合作学习理论，其核心是借合作促学习，而非流于形式，让课堂看起来更花哨。王坦与佐藤学的研究启发我思考互动的本质，实践中的分组、规则等细节都很关键。教师要从讲授者转为引...