王崧舟老师在本单元提取的大概念是： 文学意象是文学作品所描写的客观物象，融入了作者的主观情意。通过对文学意象的关注与分析，有助于体会其中所蕴含的...

一、课前导入 1.看荷花图片 2.表达这是怎样的荷花 (设计意图：先有荷花的印象，同时在交流当中了解了学生前知识结构。) 二、整体感知 1....

上面这段文字，是名师们对于评价与作用的一个总结。我也一直在思考究竟什么样的评价与才是适合学生的。评价语究竟应该起到什么作用。结合王老师《荷花》中...

王老师的课，总让人觉得舒服，不觉得在教，却又教的深，慢慢的，我发现他的课，有一种套路或者说是模式在。也许可以称之为kud。 一，知道 都陶醉了，...

《慈母情深》作者，是一位擅于运用电影技巧的高手，镜头的变化、节奏的把控，运用的炉火纯青，在第一个慢镜头之后，接上一个快镜头，改变了文章调子。 第...

纵观王老师的《慈母情深》，有很大的感触，他是在用这一篇教语文，整个过程都沉浸在“这一篇”里。记得以前观温玉玲老师的课，当时也是觉得好，因为整节课...

朱光潜先生在《诗论》中说：“诗的境界是情趣与意象的融合。” “诗以具体的意象表现具体的情趣。具体的意象必是一个活的情境，使人置身其中，便自然而然...

拿到新的文章，最重要的是什么？毫无疑问，当然是读书。可是，古诗教学，对待已经背的滚瓜烂熟的内容，又怎么让学生一读再读？ 王老师的《长相思》，做足...

关于“理解”，我本身并不太理解。 大概念一书中，强调理解有六个维度：解释、释译、应用、洞察、移情、自我认识。另一本书中，指出理解有六个侧面：解释...

王松舟老师的课，总是和文本紧密贴合，课风即文风。 《十六年前的回忆》是一篇回忆性散文，作者采用插叙的写法，很显然，在这节课的课堂设计上，王老师也...