思所得

1.以分数的意义为主线，以“寻找四分之三”“还原四分之一”“解码三分之二”三个活动为载体，引导学生概括意义、理解意义、内化意义，重难点突出，初步实现了本节课的教学目标。

2.课堂上有效运用了麻吉星的抢权、挑人、计时、投票、柱状图反馈的功能，激活课堂，有效调动了学生的积极性，学生参与度较高。

思所失

1.对于麻吉星的功能使用意图不太明确，部分环节为了用而用。极个别功能使用不够熟练。

2.小组合学时学生没有全员投入，全员表达，应该再细化小组合作的要求，使每一位同学都能认真思考并表达。

3.在学生难点处可适当延后分享评价，练习部分先了解学生答题情况，再决定是否要进行集体讲解。

思所疑

1.学生使用反馈器反馈答案后，如何有效选取抢权、挑人的功能，若是从答案中进行挑人，如何有效确定是挑错误答案的同学分享，还是正确答案的同学分享。

2.如何更加流畅的投影学生的作品？

思所难

1.在课堂上更加有效利用学生的生成，合理利用麻吉星的反馈功能突破学生的难点。

2.如何利用麻吉星快速合理对小组和个人的表现进行实时评分。