培训收获分享三点：新课程改革势在必行，必须落实。这次改革基于国内外形势发展，以及国家对未来人才需求，更是立足于人的发展。立德树人是根本任务，立足核心素养，彰显教学目标以文化文人的育人导向。“新课标 新中考 新课程”“三新”课改三位一体同时推进，中考试卷已经显现出新课标导向，所以这次课改是一场自上而下的势在必行的改革。
如何落实？大单元教学下的语文学习任务群构建大单元教学大：教学目标大；教学单元大；课程结构大；时间跨度大。大单元教学是指以系统论的方法将教材中具有内在关联性的单元或篇目进行分析、重组、整合，以“大概念”为引领，立足学生的“学”和“理解”，通过设置“大主题”“大任务”“大情境”，让学生在解决真实问题的情境中习得技能、方法、形成关键能力和必备品格。学习任务群新课标表述：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，也要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
第一个词——学习。任务群不是教学任务群，而是学习主题学生的学习任务群，学生才是学习过程中最重要的那个“人”，学习的动机有学生发出，学习任务有学生完成，学习的活动学生参与，学习的成果学生获得，最终执行学生的核心素养发展。
第二个词——任务。“学习任务群”围绕特定的主题进行任务设计，要完成这个任务，就要创设与任务相关的语文实践活动。活动不是孤立存在，而是具有内在的逻辑关联，微任务的达成服务。这既是课程内容也是学习路径。
第三个词——群。从学习内容的侧重点不同，划分了6个学习任务群，将6个学习任务群分成了三个不同的层面：基础型、发展型和拓展型学习任务群。语文课程内容的语文任务设计路径：学习主题—————————————————————核心素养学习任务（创设情境）2.语文实践活动（识字与学习、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）3.获得解决问题的知识、方法、能力、经验为什么要设置学习任务群？围绕“人”来思考并回答三个问题：培养什么“人”的问题——以核心素养为导向，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
怎样培养“人”的问题——学习任务群就是一种课堂教学，不过是转变了内在的主题，把以“教”为主变成了以“学”为主，让学生在自主实践中学会学习，建构核心素养。培养的“人”具备什么样的能力问题——培
