国庆放假之前，我布置了一项综合实践作业，到大自然里找寻植物传播种子的方式，要求配上插图，再仿照课文仿写，并且把在这项活动中积累的汉字摘录下来，并附上自己的识字方法。
布置这项作业时我说明了为什么这样布置，原因就是鼓励大家在生活中学习语文，拥抱自然，同时通过画插图使自己的作业五彩斑斓起来，不再那么枯燥。
我刚说完原因，一个小女孩就说，老师，作业就是作业，不管你怎么布置，我们都不喜欢作业。其实我很理解她的想法，但是没有作业，教育就不完整，不管是哪个流派的作业论，都认为作业是课程和教学的一部分。
这件事也给我一个启发，作业设计的改革不光是老师丰富作业内容和样式，学生也需要转变作业理念。我们可能需要先引导孩子认识“作业”这个事物，它可能并不都是负担，其实我们的学生只要在社会中生活，就无时无刻在学习着，只不过这是无意的，没有总结没有归纳的，老师就是把这一部分学习通过作业的形式展现出来，所以作业并不可怕。
