听课评课是我们日常教学中不可或缺的一部分，很多时候评课环节总是感到无话可说，语言匮乏不知如何阐述，实际上听课评课也是自我成长的重要一环，反思反省不仅是反思自己，通过倾听别人的课也能实现更好的自我反思。那如何进行有效评课，即实现了自我成长也益于他人呢？
在听课过程中我们作为旁观者应该从三个维度进行探究：学生层面，教师层面，课程层面。
首先，纬度一--学生层面
我们从观察者的视角去观察学生，首先课前的准备，看有多少学生做了课前准备，都准备了什么内容。学生的准备习惯如何，然后是在课堂进行当中去看学生的倾听情况，有多少群学生在认真的倾听老师讲课，倾听的这部分同学一共倾听了多少时间？在倾听的过程当中，有没有认真的去思考老师的问题，并主动参与课堂的教学，例如小组合作，回答问题等。同时在倾听的过程当中去观察一下学生的养成教育如学生的习惯养成教育，例如记笔记，自主思考，回答问题等这几个方面。特别是观察一下学困生和优等生在课上的这个具体的表现，他们对整节课的内容达成度是多少啊，学生老师讲的内容，能不能全盘的吸收。并且进行一个迁移和创新。
其次，维度二教师层。
关于教师方面，我们在听课的过程当中去观察一下教师是通过哪些环节来构成的这节课，每个环节是否围绕着教学目标展开。这些环节是否面向了全体学生？在不同的环节当中学生的行为，具体的教学内容的时间分配是否达到了教学目标的要求？教师在讲解的过程当中是否有效清晰的进行讲授，是否结合主题，同时语言，语速，音量等是否简洁明了，而且整个的这个环节是否顺畅。同时去观察教师在授课过程当中对学生的关注度，提问的这些对象次数，以及这个不同的类型是否进行了分层教学。并且教师在授课过程当中，是否对学生的自主学习进行了有效的一个指导。对于教学设计在整个的过程当中是否有一些调整，那具体的效果怎样，怎样应对一些突发事件，教师在语言，教态，学识技能，思想等方面是否有一定的特色。
其三，维度三课程层面。
首先就是在设计这节课的时候，对于教学目标，学习目标得设置是否规范，具体清晰。是否符合本班的这个学情，在具体的教学内容的实施当中，教师是如何进行处理的？课堂的生成实现哪些内容，教师在授课过程中有没有进行一个思政教育，学科融合以及核心技能等几个方面的探索。整个的课堂容量是否符合本班的这个学情，那么内容在宽度和深度上是否有一定的拓展。在具体的实施当中，预设了哪些内容，最终的这个目标的达成度如何，教师在整个的过程当中，是否实现了这个教学评一体化，评价的方式是否多样，是否有效，同时要关注教师在处理课程当中是否添加了课堂文化。
最后综合方面整节课的课堂环节是否齐全，每个环节之间是否顺畅，课堂的话语，学生参与度，师生的融合、配合等方面是否融洽，以及教师在设计内容当中是否进行了一个创新，对于教学设计，情景创设以及资源的利利用，甚至课堂氛围，有没有一些比较好的奇思妙想？教师是怎样进行处理的，最终课堂的这个生成和目标是否相匹配，对于学生方面是否关注全体学生，是否进行了有效教学？
总之，评课的过程实际也是反思自我的过程，没有十全十美的课堂，有待改善的课才是真实，丰实的课。通过用心观察别人，才能更好的成就自己。
