读《王晓春给青年教师的100条建议》第99条：过程评价应重于结果评价。 此条中晓春老师选取了《第56号教室的奇迹》中的章节，读后深受启发。如今我们强调教知识不如教方法，这种观念无疑是正确的。可是再看看美国教师他们却说：“授人以渔不如授人以渔场。”雷夫老师在教学过程中适度引导，让孩子自己摸索，显然是给孩子提供了一个渔场，在这个场中孩子们惊喜兴奋的探索一直持续到大功告成。孩子们在打渔的过程中愉快的悟出了打渔的方法，这时这个打渔的方法就不用老师教了，学生不是被动的学而是在过程中不停的主动探索，只有孩子自己悟出的方法才是真正属于自己的。所以教方法不如给学生创造条件，让他们自己悟方法，可见这样的教育思想革新更到位。其实，我们的学校也在给每位教师提供着这样一个自我成长的渔场，与晓春先生在文章中所说的那位急功近利的校长恰好相反，我们有一位善待生命，遵循教育慢节奏的校长，他从不要求我们结果怎样，但总会注重引领我们在过程中的边走边看，边做边想，边想边改，让我们带着自己的思考和设想，在工作中去尝试去历练，成败得失间，渐渐悟出了真正属于自己的教育教学方法，这种但求行事不问结果的踏实的态度，洋溢着生命的光彩。教育是为了生命，而非生命为了教育，当明白了过程评价重于结果评价的时候，教育也就有了生命感，真教育的气息也会永远弥漫于校园…… 都说读一个人的书，有时候未必能读懂他表达的全部，只有真正感受他，聆听他，与他深入对话，才可能更好的理解他，对于《王晓春给教师的100条建议》的认识还很浅显，需要自己慢慢深入研究。
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