在磨课和试讲的过程中，对这个课的理解更加地深入，从这个课学到的一些点也可以用到其他的课。
1.在备课的时候，要充分利用教参解读教材，教学中的环节要围绕教学目标来设计。每一个环节都是有意义的。
本节课有两个学生实验，让学生自主设计哪个实验？如何设计？这是教师在课前要思考的问题。我在教学的设计上，存在避重就轻，在实验一“观察热在金属棒上的传递过程”中，我让学生利用材料自主设计实验，对学生来说太难，既浪费时间又得不到预期的教学效果。这个搭建装置的过程对整个实验来说意义不大，可以教师提前帮学生组装好，重点在于牙签的用途，我们是通过什么现象来观察到热的传递过程。为了提升学生的思维，可以让学生在实验二“观察热在金属圆片上的传递过程”，小组讨论，完成实验计划。实验二完全可以放手，给出材料让学生来说，再完善实验方法。教学设计上不断地改进，也让我知道了把握学生学情的重要性，不要教师自已认为，而是要关注到学生的真实反馈。
2.作为一节实验课，实验安全是最重要的，只有让学生正确地进行实验，才能排出安全隐患。
本节课要用到酒精灯和火柴，在前一课讲酒精灯的时候，我只是参考了四上教材中的内容，没有讲得很细致。老师们提到的打开酒精灯灯帽的时候应该一手扶着酒精灯，另一只手打开；用灯帽盖灭的时候，要从侧边进行盖灭；孩子们没有规范性地进行操作是我教学上的疏忽。一根小小的火柴也有使用的注意事项，包括要扬灭火柴、火柴灭掉后要放进废弃缸里。我在前课的教学中只关注了如何擦火柴，在试讲过程中，刘老师把这个问题指出来，我才意识到。所以在备课的时候要对实验器材的正确使用进行充分的思考。
3.对概念的讲解
本课关于热传导概念的讲解，我最初的理解是出示这个概念，让学生用这个概念来判断本课实验的传热方法是否属于热传导，并举例子，以为本节课的实验只是让学生发现热传递的规律。在刘老师的指导下，我才明白这四个实验是帮助学生构建这个概念的，还要通过举例子来解释和说明这个概念，不然学生不能理解热传导，更不会举例子，我在处理的时候就本末倒置了。其次是对概念的讲解，要抓住关键词，带着学生找关键词，这样对概念的理解才更深刻。最后是教师对概念的理解要透彻，本节课还要讲到另外两种传热方式，对流和热辐射。只有理解透彻，才能对学生举的例子做区分，也能对学生错误的例子进行反问，进一步让学生理解概念而不是死记硬背。例如学生举热传导的例子：晒太阳。教师就可以反问：太阳和我们直接接触了吗？
