-----------《一线表扬学》读书心得（一）
文/李现风
本周读《一线表扬学》，即第1--35页。
本周所读《一线表扬学》里的前四部分的内容，分别是：序和绪论；一、奖励性表扬；二、主题性表扬；三、逆袭性表扬。读这四部分的内容，使我深深感触到，作为一名教师学习的重要性，同时也让我深深地感触到处处是学问。
感触一：开始读序和绪论，就有点相见恨晚的感觉，原来表扬学里面的学问好多，陈金铭老师的“戴高帽”的学问，普通人眼中的一个“表扬”，在这里拥有了18个“身份”，奖励性表扬、主体性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委托性表扬等。很多老师都用过的“奖励”，建刚总结了五招：奖励“吃的”，奖励“特权”，奖励“照片”，奖励“读的”，奖励“用的”。这种对表扬和奖励的总结让我感触很深刻，作为一名教师不仅要教书，更要善于研究和总结课堂和班级管理的学问。
绪论里面分了十部分的内容，每一部分都在讲表扬的好处，教师要具备表扬的基本功，比如：人的成长也离不开温暖的光线----表扬。夸学生，你那点坏心情，也会好起来；批学生，你那点好心情，也会孬起来。表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。一位校长朋友说，“夸老师”，校长的职业素养之一。放大老师的“真”“善”“美”“能”，渐渐地，老师们的“真”多一点，“善”多一点，“美”多一点，“能”多一点。学生也是。一个没有受到激励的人，仅能发挥出能力的20％至30％；受了激励，能力可以发挥到80％。那条经常看凸镜的狗，好比经常得到表扬、激励，一段时间后，能力发挥到80％。那条经常看凹镜的狗，好比经常得到打击、批评，一段时间后，能力发挥到20％。管老师从方方面面说明了表扬的重要性，使我感慨很大，自己做教师将近三十年，平时自己也还是比较重视对学生的鼓励，比如在班级管理的评价体系中，任小艾老师曾说过，班级内有五十个学生，有十个学生犯错误，本来想批评这十个学生，但一想还是表扬来的四十个学生吧，这样可以起到更大的激励作用。但读了管老师的一线表扬学，感觉到自己要学习的还很多，比如对表扬的坚持，对表扬的发现和挖掘，对表扬的总结和善于开发都是自己需要好好学习的。
感触二：绪论里面采取的一个故事一个叙述，这样的写作方法深深触动我，同时也让我感觉到小故事对文章的支撑作用很大，为自己的教育叙事打开了一扇捷径之门。
感触三：管老师的手记一、奖励性表扬；手记二、主体性表扬。每一种表扬方法在课堂的运用写的详细，运作的恰到好处，“单元考试加分劵”，“读书奖励”，“及时纠正表扬”，“今日事今日毕”表扬，“这样的作业更完美”，等等，这些都让我的眼前焕然一新，原来奖励也有这么多的名堂，看来自己要在接下来的时间内认真研究性地读完管老师的这一本一线表扬学。
读这本书一种感觉相见恨晚，另一种感觉就是学问处处都是。大圆和小园的哲理故事值得好好思考。
