注：
1. 不少极端事件往往就发生在学生处理情绪极度波动的一小段时间，教师进行逐项检查，目的是确保学生知晓遇到困难、情绪不佳和处于紧急情况下如何向外界求助，从而避免极端情况的发生。
2. 经验丰富的教师有化解学生情绪的经验与能力，但不是每位教师都有丰富的经验，而且面对心理情况特殊的学生，教师并不具备相关的专业知识，而且对该学生的关注容易随着时间的的推移而减弱。充分发挥校内心理教师的作用，能给予学生更专业、更持续的关心与帮助。
3. 特殊心理情况的学生往往家庭教育情况不佳，可能是家长自身教育观念不当，也可能是家庭教育能力不足或是能投入到家庭教育中的精力严重缺乏。采取对应的措施可以改善学生家庭教育情况，达成家校共育。
4. 校外的心理专业人士虽然对学生并不了解，但是往往“外来的和尚好念经”，同样的情况不同人解读，学生往往会有不同的启发，有时甚至能起到意想不到的效果。
总之，面对学生情绪异常，甚至表达要轻生的情况，我们需要保持冷静，倾听学生的声音，提供适当的心理援助，并在学生情绪平稳后了解翔实的具体情况，指定后续关心措施，从而更好地保护学生的心理健康。
