七年级的孩子，真是好玩。
每次语文课，都是一个精彩的故事。这不，故事开始上演了：
我们正在上进入中学后第一个写作启蒙课——《热爱生活，热爱写作》。
我们一起聊“热爱生活，热爱写作”这两个词语顺序能否交换？学生答，不能，因为写作来源于生活，有了生活，才有了写作的源泉。
先来聊聊生活。对于我们来说，跟我们密切相关的生活来源于三个方面：家庭生活，学校生活，还有社会生活。
我们依次聊聊哪些家庭生活，学校生活，社会生活可以进入我们的写作素材。通过这样的闲聊，孩子们发现，写作素材随处可见，只要留心观察，勤于思考，生活处处都有写作的素材。
我们聊的正起劲儿呢，突然，我发现宫昭然同学竟然旁若无人左摇右晃地跳起了舞蹈，脚手并用，很有节奏的晃动，很投入的样子。他的同桌随东校也看的忘我，已经忽略了周围同学和课堂的存在，笑的前仰后合，乐不可支。
我的天，真厉害，这娃做事多投入呀。而且不受外界影响，投入而忘我。
我停下跟孩子们的课堂互动，目光聚焦到了这两个投入而专注的孩子身上。
刹那间，学生的目光也开始聚焦，齐刷刷望向两个乐不可支，沉浸在舞蹈世界里的孩子。
跳舞的宫昭然突然发现了端倪，停止了舞动，随东校不知所以，“跳呀，跳呀，你咋不跳了。”
宫昭然同学给了随东校一个“秋天的菠菜”般的眼神，随东校才看了一眼我，又看了一眼大家，头立刻低下来了。
写作素材来了，鲜活的校园生活的写作素材，这俩孩子提供多及时。
来，舞神宫昭然同学，到讲台上给大家再舞一个，随东校同学你来当导演，当观众。
俩孩子羞羞答答地来到讲台，宫昭然开始舞蹈，看我举起手机拍照，赶紧停下来说：“老师，你能不能别传家长群？”
哈哈，这孩子，忘我的舞蹈中，还在考虑这件事。
我当场答应，这孩子舞得很欢。
我提醒大家仔细观察，随后写一个片段写作，注意观察人物的动作，神态，语言，用上正面描写和侧面描写，写成一段生动有趣的文字。
有了这样的课堂情境，我发现学生文思泉涌，笔下的文字汩汩流淌，看看，这就是写作来源于生活！
这个课堂上的小插曲，成了最鲜活的写作素材，值得！
