生活中的数学
今天范嘉欣带来了一本水晶饰品宣传册(名叫“施华洛世奇”)，上面有各式各样的饰品图案，包括项链、链坠、手镯、胸针、手袋、手表、手链、耳环、烛花瓶、戒指、相框等。
她兴趣盎然地拿给我看，我看着这些晶莹剔透又价格不菲的饰品图案说“哇，好贵呀！”
她说:“丁老师，你看这个手机链，一条300元，一共有3条就是900元。”
我笑笑说:“你都能计算这么大的数字啦!”
她说:“我有1000元的压岁钱。”
我说:“是吗?你好富有啊!”
她又指着上面的一套水晶饰品说:“我最喜欢这几样，一共是440元。”
我说:“对，也很贵嘛，我也挺喜欢的。”
她说:“就是交400元再加40元。一共有4个，1个多少钱?
我回答说:“一共有4件，440除以4就是110元。交100元再交10元，就能买到1个对吗?”
她想了想说:“对。”
接着她一页一页往下翻、让我读名称和价格。她指着一件摆件(400元)和水晶饰品(440元)说:“我的压岁钱能买这两件呢!”我说:“可以买到，而且还剩余160元呢!”
她指着一件2050元的手袋说:“看，都有这么多钱呢!”
我读着:“两千零伍拾元。你还得攒1000元的压岁钱才能买到。”
她说:“还要再加50元呢!”
我点头说是。
最后她叹息说:“可惜买不到，这些都在国外。”
儿童到了学前班就出现了数学的敏感期，他们先通过教具的具体导入建立准确的数的概念，然后再通过生活中的数字来证实自己所掌握知识是否牢固，这是一个从具体到抽象的过程。
(丁红霞)
孙瑞雪:
本来孩子是在和老师谈论饰品，结果变成了真真实实的数学计算，这正是数学敏感期孩子的特征。对于孩子来说，任何所学，一定要被使用在生活中，这个实践的过程便是内体化的过程。就像孩子得到一块手表一样，那一天，他大概几十次地告诉父母现在几点了，这样的过程就把时间、时钟......彻底内化并搞清楚了。这正是孩子的学习方式，实际是一种生活，当“学”成为生活，才叫乐趣，才叫学。如果所学被头脑锁在一个和生活隔断的系统中，那真的就叫“学习”了，学习成为痛苦。
