―― 听王崧舟老师谈语文核心素养落实
一、语文核心素养
1、 语言建构与运用 (语言)
2.思维发展与提升(思维)
3.审美鉴赏与创造(审美)
4.文化传承与理解（文化）
语文核心素养最重要、最关键，是把语言的建构和运用应该这样表述出来。
二、如何落实核儿心素养
“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系，但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度操练. ――温儒敏
（一）语文核心素养隐在“哪里? (策略)
单元导语，选文系统，课后练习，语文园地
（1）“隐在”单元导语里
以统编本小学语文三上第一单元为例：
内容主题：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方
语文要素：
①阅读时，关注新鲜感的词语和句子
②体会习作的乐趣。
《大青树下的小学》为例借助课后题一来落实。
《花的学校》课后题，“想象”花在绿草上跳舞狂欢的情景，已经把新鲜感渗透到情景中。
《不懂就要问》课前提示渗透“新鲜感”。
（2）“隐在”选文系统
统编本小学语文一上第三课《江南》
核心素养：会写生字，课后题，
“隐在”古体诗的感受，所以，要建立支架。
支架一：鱼儿戏耍都到过哪里？
鱼戏莲叶东、西、南、北，感受“复沓”形式美。
支架二：鱼儿在莲叶间会怎么戏呢？（游，躲，跳，穿）
鱼游莲叶东，鱼躲莲叶西，鱼跳莲叶南，鱼穿莲叶北。感受“复沓”节奏美。
支架三：我们平时习惯说东南西北，我们按这个习惯来读一读。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，感受“复沓”的自由美。
（3）“隐在”课后练习。
以统编本小学课文二上第一课《小蝌蚪找妈妈》课后题四个题看起来各自为政，但可以这样设计。
第二题重在核心素养落实（讲故事）
条件之一：能正确流利熟练地朗读课文。
条件之二:按照图片的顺序讲一讲故事。
条件之三:要讲出故事中不同角色的口吻。
条件之四:尽量用上准确的动词讲故事。
（4）隐在”语文园地
以统编本小学教一下第二单元为例：
找切入点:展方台，可以做为语文核心素养。第一学段识字量增大:为以后学习做好铺垫。
1.识字意识:我爱识字我快乐。
2.识字路径:生活处处可识字。
3.识字方法:多种方法来识字，
4.识字可惯:每天识字一点点。
