今天聆听了王崧舟老师的《小学语文统编教材如何落实核心素养》，近2个小时的时间，王老师用实实在在的实例为我们呈现了核心素养的“隐在”和“显在”。
语文核心素养无可厚非就是四个方面：1.语言构建与作用 2.思维的发展与提升 3.审美鉴赏与创造 4.文化传承与理解。在这些因素中，语言构建与运用是最为重要的，它是其他三点的统帅。部编本语文教材就已经在努力构建适合中小学生的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过渡操练。那么语文核心素养“隐在”哪里？“隐在”的核心素养如何“显在”？？就这个问题王老师用文本逐一讲解。语文核心素养隐在四个方面，即单元导读，选文系统，课后练习，语文园地里。通过一个个课文案例的讲解，原来语文核心素养真正的是穿插在这四个方面的。而且要求一年级的孩子一定要有识字意识，（我爱识字我快乐），通过各种路径去识字（生活处处可识字），识字的方法也是多种多样的，最后一点也是孩子们的学习习惯的培养，让孩子每天识字一点点，哪怕学习一个字，这也是进步，也是值得表扬的。
语文核心素养的“显在”就更加明确：1.一课一得（要求教师一堂课只确立一个核心目标），2.德不离境（要结合具体语境进行学习），3.三位一得（学得 习得 练得），4.得得相连（一棵树是由枝 干 叶组成）
学习不是一蹴而就的，作为教师要有一双善于发现的慧眼，要有一颗积极向上的心，才能带领孩子们遨游知识的海洋！
