在课堂上，学生的生成应该是基于小组的合作学习，学生在合作学习中，技能对信息进行理解加工，又能锻炼人际交往能力。王博士在《数字时代的教与学-给教师的建议40讲》中提出了几种好用的合作学习方法：
1. TPS法，由Think、pair和share三个主要步骤组成，教师先提出问题让学生思考，学生思考后进行两两配对，向同伴说明自己的看法，最后讨论结束后进行讨论结果分享，在这个过程中教师巡视避免讨论偏离主题
2.四聚头法，采取四人一组的分组方式，学生通过个人思考、作答、展示答案、小组讨论和全班讨论对问题进行深入探索，整个过程由个体到整体，学生的能力培养阶梯式蹭蹭递进，教师在过程中主要负责提问和控制学习活动的进行
3.拼图法，我感觉这一小组合作方式就是我们英语课堂中的Jigsaw reading task，常用于阅读教学中，这一合作学习的方式首先在学生之间形成信息差，每个学生首先拥有的是碎片化的一段文本信息，在通过小组合作沟通交流的方式形成对文本的整体理解
以上三种合作学习方法都实现了学生从个人到整体的一个学习过程，学生先专注于自己的学习，再和组员交流获取新的idea后对自己的学习进行修正。我们一直说要以生为本，把课堂还给学生，所以作为教师我们要清楚自己在不同类型的合作学习中所承担的角色，并且思考如何利用信息化手段去促进学生的合作学习以及小组生成。
