开学期间，一直忙于应对各种事情，再加上要准备职称考试和各种材料，已许久没能静心阅读。看着各位老师一篇篇学习体会发到群里，一种莫名的焦虑涌上心头，抛开一切，先静心学习。

      浏览了李教授推荐的关于《新时期我国教育体系和学习型社会建设的新路向和新作为——“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列三》的相关文章，对于终身教育和学习型社会建设有了一定的认识。阅读李教授写的《十四亿的“每个人”：学习型社会建设的挑战与机遇》这篇文章，给我感触颇深。我很认同李教授在文章中所说的三个观点：十四亿的“每个人”是学习型社会建设的受益主体更是建设主体；十四亿的“每个人”是学习型社会的学习主体，更是共学互学主体；十四亿的“每个人”在学习型社会中学习，更在创造“每个人”的甚至是“人”的生活世界。

      2015年修订的《中华人民共和国教育法》再次提出要“完善现代国民教育体系，健全终身教育体系”。2019年，《中国教育现代化2035》将“建设服务全民终身学习的现代教育体系”作为主要发现目标……笔者认为，作为一名乡村班主任的我们，也应该为学习型社会建设出一份自己的力量，我们也应该成为“学习型社会建设的引领者”。

      一、班主任是“学习型班级”创建的引领者

      班主任是一个班级的建设者和领导者，对于学生的健康成长起到很大的作用。学生是未来社会的建设者和改造者，只有充满学习力的人，才能跟进时代的步伐，更好地建设国家。班主任引领学生先学好科学文化知识，具备自我学习、自愿学习、为国学习的各项能力，我们的国家才能变得更加强大。

      学生是一个家庭的希望，是一个班级的个体，只有发挥每个个体的全员参与学习，才能创建学习型班级。让班级中一个人学习带动一群人的学习，一群人的学习带动多群人的学习，多群人的学习促进全班人的学习，以此良性发展，学习型班级就能创立。班级中的每个个体，都是学习型班级的受益主体，也是建设主体，他们以“学习小团体”的方式，在种子家长的带领下开展学习交流活动，互学共学时时处处发生着，相互影响，相互促进。如：2020年“你好，暑假”活动中，由我班王奕焮同学发起的“为留守老人读报活动”就带动了班级的其他学生参与，在为老人送去了解国内外新闻的同时，也促进了学生间的相互了解和交流。学生在校读书是一种学习，在家阅读是一种学习，参与班级各项教育活动更是一种学习，在活动中既锻炼了学生参与策划活动的能力，也促进了他们在不同的时空转换、不同的人际交往各种学习能量的传递。正如李教授在文章中所说“通过每一个具体的教育活动，促成以“每个人”为新起点的“教育辐射”“教育连锁”，甚至是新的“教育发生”。

    二、班主任是“学习型家庭”建设的引领者

      随着《浙江省家庭教育条例》的出台，各级有关部分非常重视对家长的培训。当下，让家长持证上岗的呼声也很是强烈，这就说明关注家长的学习已迫在眉睫，国家也提倡要对家长进行岗前培训学习，才能更好地教育自己的孩子。

      我也是一名家长，对于学习有着深切的体会，以前我也很少看书，更多的时间花在学校的管理上，应对各种检查材料的准备上，再有空就追追剧，看书只是为了应付，没有自己主动学习的欲望。自从遇见了李教授，我的观念也发生了很大的改变，更加关注自身学习，也引领班里的家长学习。慢慢地我发现，我的行为影响着我的孩子，发现他变了，做好作业会自觉看书，会关注很多公众号里面的文章，自觉背诵古诗词，新学了古文，居然会试着学写，真是出乎意料。这个现象他以前从来不会有的，以前很多时间都会消磨在动画片里，我现在发现孩子经常看电视就是在向我学习，是我的不良习惯影响了他。现在我自己的状态调整了，孩子也发生了改变，家长的很多行为真的会影响孩子的，我们不能忽视这一点。

      善于学习的家长，是孩子的福气，是教师的幸运，更是其自身生命价值实现的需要。唤醒家长学习意识的觉醒是促进家长主动学习的前提。在生活中时时、处处、人人、事事皆蕴含着学习的内涵。我们班很多家长平时上班也很忙，每天总会挤点时间投入阅读，我会时不时地推送好文让他们阅读，每月有一本的家长共读书目，读完之后让他们写写阅读感受，一次次的引领，有些家长已经把阅读当作了一个习惯，即使我没有布置，自己也会阅读。这样挺好的，只有家长开始学习了，才能影响他的孩子，有可能的改变他的孩子。个人认为可以先发动一批爱学习的家长，与老师一起学习，再带动更多的家长参与进来，形成浓浓的学习氛围。以点带面，以面带全，这种方式可以尝试。

    作为教师的我们更应该关注家长的学习意识和状态，不断地予以指导。鼓励家长自我学习、提供家长学习的资源和平台、树立家长阅读榜样、发挥孩子们的作用，做好有效的合作者和监督者，促进亲子相互学习，甚至隔代相互学习，形成浓浓的家庭学习氛围，努力构建学习型家庭的建设。关注更多的家长的学习影响着他们的孩子，让学习之花时时处处绽放。

  三、班主任是“学习型社会”创建的引领者

      社会是由无数个家庭组成的大家庭， 学习型班级、学习型家庭的创建对于学习型社会建设来说有如大海里的一滴滴水。在班主任的引领下，以一个家庭带动另一个家庭，以一群家庭带动多群家庭的良性发展，最终促进整个学习型社会的发展。班主任可以发挥其领导力，引领家长的孩子、家长、甚至家中祖辈的发展。

      在2020“你好，寒暑假”活动中，笔者在李教授的指导下进行了隔代互学项目的研究，借助“互联网+”学习平台开展隔代互学活动。有利于缓解祖辈间的亲子关系，促使老年人增加学习的渠道，逐步树立终身学习的理念，跟进社会发展的脚步。根据班级学生的志愿报名情况，笔者通过组建了班级隔代互学微信群，引领学生和老人通过家庭内部互学、共学，线上反馈交流、成果汇报的方式，进行宅家隔代互学。高科技产品的运用对于六七十岁的老人来说是个奢侈品，学会运用更是难上加难。基于互联网+平台学习的隔代互学活动，不但使老人学会用手机或者电脑，更使他们把所学的知识运用到实际的生活中，提高了生活质量。老人们通过上网学习、查看微信等方式，了解到更多外面的东西，打开了世界的大门，更加地与时代接轨。孙辈也在老人的帮助下学到了很多的家务劳动和生活常识，他们在相互学习中促进了各自的发展。

      总之，笔者认为班主任可以为“学习型社会”的创建做很多，只要努力去做，就会有一片天；只要所有的班主任都去做，那“十四亿的每个人”的幸福生活将会指日可待。