今天一到教室，我便让几个孩子上来把昨日黑板上的题目重新写了一遍，根据昨晚视屏图片的反馈，我喊了这几个孩子:李芯然、刘浚哲、常洪涛。

    浚哲宝宝:ge的组合写对了，ju分开写时，ü没有带两点。

    芯然宝宝来帮忙，qu分开也没写对。

    洪涛前面两个倒是写对了。

接下来请宝贝们诊断病因，再次巩固了jqx  和ü拼写时的分与合。

  于是我换了一种形式，将分开的部分放在前面，整体的音节部分放在后面，d_u_(  )——duo，此题一出，部分孩子胸有成竹，跃跃欲试，小部分孩子持观望状态，天真的眼神望着我，仿佛在寻求我的帮助。

接着我喊了几个举手的宝宝提供解题思路，总体来说，理解能力还是不错的，思路也还清晰，只是表达能力还有待加强。

接着训练了第二种题型:看图补充音节，具体为补充声母。

“he”“bo ”“gu ”“nü”

哈哈，这个题目有混淆点，有把b写成d的，有把g写成k的，把n写成l的，啼笑皆非啊！

声母还未完全默写，待时机成熟，再默写巩固。

至今还有两三个孩子未能认识声母和韵母，导致在分类时总是写反，亦或是区分不了声母和韵母。

第三种题型:拼读音节，选择正确的音节填写在图片下。

这个对于大部分孩子孩子来说还是不错的。毕竟拼读有一段时间了。主要是不能漏填或重填，于是总结答题技巧:先拼读，然后找到正确的音节写于图片下方，并划掉已选的音节。

第四种题型:选字填序号，对于识字量大的孩子来说，不成问题；对于平时背白眼文，不指读的孩子来说着实吃亏，因为大字不识，如果跟不上老师的读题速度那就更吃亏了。所以还是建议宝贝们平时读书一定要指读，加大识字量，早日自主读题。

第五种题型:阅读题，找出儿歌中声母是k和l的声母誊写于四线三格内，我讲解了意思，让孩子们找，部分孩子能找并圈出来，个别孩子还是不理解，直接将k抄了两次，l抄了两次。哈哈，太可爱了！这些孩子，老师想说，平时我们再多玩玩这种捉迷藏的游戏吧！相信假以时日，你们定当能成为“高级玩家”！

总体来说，这次的题型训练，有大约四十个孩子能跟上老师节奏，有四五个孩子还需时间熟练和重复训练。加油吧，宝贝们，老师们绞尽脑汁，使出洪荒之力，也只是希望你们能日趋进步，日有所得，尽量不荒废来校的每一日…