教学反思
1.高估学生的起始水平。他们连基础的计算都忘记了，包括多位数乘整十数数的竖式计算方式，三位数乘两位数，作业本格式。小数转化成整数的小数点移动也忘记了。
迭代做法：单元前可以做摸查，看看起点在哪儿
2.对学生的接受程度高估了，包括像例题那样做，很多学生都把过程写出来了。如果不再亲自做一题，他们是真的不会写出竖式。
迭代做法：预设更多，高中低水平，都要预设。力求最低的也能做到。
3.我觉得因数乘几，积也要除几，我觉得很简单，但是学生其实还不是很懂。尤其是像黄锐元，黄莉雯那样的。因材施教，做到课堂就能让这些学生有力量在课堂完成任务。
4.课堂纪律总体还可以，但是深度思考没有很多。不要只把注意力放在课堂常规(常规也是为了更好进行，应该成为肌肉记忆)。
怎么让学生进去深度思考？什么叫做深度思考？
9月4日
1.口算
2.作业本(四题笔算)
安排
早点回去批改本子，然后要求全班重新，按格式要求。
看看5.3有没得印刷练习题。
1，课前口算几题，
2ppt第一页，
3.计算两道题，用来复习小数×整数的计算方法。0.23×105，0.024×5，0.024×500，，，
小结：1.按整数计算法则计算，2.点上小数点(因数有几位小数，积就有几位小数)
有效数字少的，放在第二行。当积的数位不够数，用0占位。当因数是整十整百，可以简算。
4.ppt填空题
5.书本两题。
6.小测四小题
教学随笔思考
1.不要让教育这么功利(短期出成绩)
不要让教育=成绩
希望教育=
有知识(课本)＋有自信(即时反馈，有成就感)＋好习惯(书写工整，写好草稿本习惯，画图推理思维难题，举一反三，错题收集本，思维导图整理单元)
＋有毅力(鼓励勤奋才能带来自信)有梦想＋敢表达(安排学生讲台表达自己)＋学习的方法(记录时间利用，学会定目标，学会复盘)
希望自己能够在教育这条路上，不断精进，不断把培养有能力的孩子的方法总结出来。也是个人的价值实现吧
假如我只是钻研教育，不精进个人，就不能作为孩子的榜样(至少没有魄力)
备课，墙板资料，心理资料，教师计划。
个人计划：
1.学生培养
希望教育=
有知识(用小测方式，作业方式过关课内知识过关)＋
有自信(班内每天每项任务完成都排名，第一是第二名是，谁的小眼神最闪亮，书写PK，正确率PK。进步PK，小测即时反馈，有成就感)＋设立数学荣誉表。
好习惯(书写工整手把手教，经常有书写PK塞，设立数学艺术奖，数学也要爱美。写好草稿本习惯(真的要落实去检查，一题一个格子)。画图推理思维难题(亲自教学画画画图))举一反三，错题收集本(一个单元整理一次，减轻负担)思维导图整理单元)
＋有毅力(鼓励勤奋才能带来自信)
有梦想＋敢表达(安排学生讲台表达自己，可以拍照纪念，发给家长，可以地表达，错了没关系，总能说顺)
学习的方法(记录时间用在哪代替计划表，今天的时间比昨天快。学会定目标，学会复盘)
不要让学生负担变重，不利远行。
我曾经和一个家长保持沟通几年，我只教过她孩子一年，因为她说她孩子最喜欢我，所以我也乐于沟通。在沟通的过程，我发现她孩子最大的问题是对学习不感兴趣，但家长却觉得这是罪恶，逼着孩子去学，逼着孩子一次次痛苦改错。就这样到了毕业季，去了初中。家长觉得自己努力了，虽然焦虑中度过了小学阶段，但孩子的基础应该打的很牢固。我不仅一次又一次提醒她，要耐心点启发孩子对学习的兴趣，不要因为作业问题，改错问题损坏了孩子的学习兴趣和自信。她说，自己文化程度不高，害怕孩子没学历，害怕孩子初中没成绩。
家长传递出来的焦虑，直接影响孩子，后来孩子初中就因为抑郁休学了。
课堂技能反思
1.坚持课前提前候课。
2.坚持三到，眼到耳到思维到。(虽然这很死板，但在我成为名师之前，先用着死板的方法。我也很羡慕吴正宪，很羡慕名师那种吸引学生注意力的方法。我觉得还是得研究学生心理，学生爱什么，怎么样才能放下戒心，学习更多。
3.多让学生出来汇报，板书。
4.落实到每一个学生跟上，可以同桌相互批改。
我也把之前成功让学生爱上我的经验总结一下。①主要是真的用心帮他们把班级秩序维护好，因为班级秩序关乎每个学生的时间利用率。②用放大镜去找每个学生的优点，和进步的时刻，哪怕某一时刻她只是书写进步了，哪怕某一时刻她突然会看我眼睛了。让学生感受到我关注她，肯定她，鼓励她，陪伴她。其实我们每个人心理都有一个能量金字塔，当能量足够时候，做事情会更敏捷。③在学校表扬完了，让家长在家也表扬，让整个家庭都沉浸在孩子的进步中。④建立威信：说了就去做，提前候课，绝不拖堂。教学质量非常好。⑤真心去帮助学生，心里的观念不是去批评责怪学生。而是思考，我怎样才能帮助这个学生达到他的目标呢，怎样帮助她获得更多的能力知识和自信呢？⑥感恩。我经常把感恩学生，感恩家长放在嘴边，这导致我的心态更加平和去接纳他们发生的所有事情，会让我觉得学生更加可爱，也让我知道家长不是有义务对你毕恭毕敬，他们每一次的配合我都要感恩。
所以五2在我教学一年半中，基本都是大家很喜欢学数学，大家都觉得做数学题不费脑筋。也特别愿意见到我，见到我的学科。
9月5日
1.作业本(4题＋解决问题)
2.口算三四
计划：
第1节5.3的课
上课步骤，
一、导入(5分钟)
口算(2分钟)，笔算回忆(2分钟)包括小数乘整数的算理和方法(板书)
二、新授(20分钟)
出示例题，列式，尝试独立思考计算。
汇报，重点说算理过程。板书。
做一做。
小结：因数1乘了几，因数2乘了几，
那么积乘了几✖️几
做一做四道题，写在书上。
观察因数的小数位数，再观察积的小数位数，你发现了什么？你能说出其中的原因吗？
小结：得出小数乘法怎么做？
玩游戏
小测两题，下课
9.5反思：课堂进行大部分正常。但是没有完成进度。时间利用率有些低，学生的活跃度不够高。还有ppt的题目没做完。
但是有努力关注和肯定学生。积极正面评价学生。
怎么改善？关键还是备课上面做预设。
一节课思考，从哪儿里来，到哪儿去？怎么落实学生掌握知识点，突破口是什么。
9.6日
计划
1.口算0.4×0.09，0.003×0.2，
反思：
成功之处
9.9
反思：跳出枯燥生活。你觉得枯燥，学生同样觉得枯燥，弄点让他们有成就感的东西，例如小测，例如口算比赛。
跳出枯燥的生活，你也弄点好玩的，有成就感的东西给自己玩。不要把自己生活弄到苦大仇深。
9.10
学生说喜欢搞小测，因为喜欢及时反馈。
学生说喜欢书写评分，因为喜欢看到自己艺术一样的书写。
学生说喜欢严格，因为这样自己的学习有保证。
所以对后面有点启发
