新的主题开始了，本月的主题课程是《瓶碗罐开大会》，孩子们发现生活当中的瓶碗罐，周一开学的时候孩子们带来了很多家里常见的瓶子，碗和罐子。瓶子碗和罐子是生活中常见的物品。获取方便，种类丰富，小朋友们天生就对各种瓶子碗和罐子充满了好奇心和探究欲。在我们的福贝尔和美工区就投放了各种各样的瓶盖。可以让小朋友进行拼摆，也喜欢把他当成砖块搭建楼房，一次次尝试怎样才能搭的越来越稳，越来越高。在制作区也投放了各种各样的塑料瓶，可以让小朋友进行各种DIY制作。在我们的户外活动农家小院当中，有音乐区，老师们为小朋友投放了各种各样的材质的瓶子装上不同的物体进行敲击，会发出不同的音色。大班幼儿对于这些已经有所了解，有了一定的生活经验，所以在大班幼儿已有经验的基础上，首先从生活当中瓶碗罐入手，幼儿回到家中收集各种的瓶子，碗和罐子。但是孩子拿来的都是没有分类的，我们将所有带过来的材料都放在了我们的角色区瓶碗罐博览馆。怎么样才能让我们的瓶碗罐博览馆变得整洁有序呢？小朋友展开了讨论，这时小可提出了我们可以分类摆放，这样可以让我们的瓶碗罐博览馆看起来更加的整洁。那么我们如何来进行分类呢？
敬源小朋友提出了我们可以按照瓶子一类，碗一类，罐子一类，这三类进行分类。
我们通过让小朋友看一看，摸一摸，敲一敲，搭一搭，摇一摇。尝试探究和体验各种瓶子碗和罐子的形状，色彩，质地等外在属性，以及他们之间的异同，通过充分的感官接触，互动交流和比较，对带来的材料进行了瓶子，碗和罐子这三类的分类。
这时却发生了一些争执。大部分的小朋友都能够区分碗，因为我是我们盛食物的器具，碗上面的口大并且很圆，比较容易区分。但是小朋友对于瓶子和罐子的区分并不是特别的了解，有几样物品，小朋友有点不太确定，有的小朋友认为这些是罐子，有的小朋友认为这是瓶子。那么究竟什么是瓶子？什么是罐子呢？乐乐:“我感觉矮矮胖胖的是罐子，因为我奶奶家有腌咸菜的就是用罐子，他就是矮矮胖胖的，那些高高的脖子长长的就是瓶子，因为爸爸喜欢喝啤酒，啤酒瓶就是长这样的”
为了让小朋友的知识更加准确，我们查阅了相关的资料发现瓶子和罐子的造型不同，瓶子的口通常比较小。颈部比较细，肚子比较大，罐子的造型特点是径口大，腹丰且深，径部内收，大足底，经过了深入的了解以后，孩子们将带来的材料分为了三类，瓶子，碗和罐子。文件中指出教师要引导幼儿感知和理解事物"量"的特征。如：．感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。观察和记录：通过观察和记录来了解事物的特征和关系。所以我们投放了分类记录单，让小朋友进行表征，计数。
这时小可提出了疑问:“分类完了以后还是感觉非常的乱，我们能不能再将它分类？”
那么我们要按照什么来进行分类呢？
白若彤:“他们有不同的材质，我们可以按照不同材质来分类。”
指南当中科学领域中提出 兴趣：对周围世界的好奇心和探索行为。提问：通过观察或引导提出感兴趣的问题。具有初步的探究能力。观察：通过观察事物来认识周围的事物和现象。动手操作：通过动手操作来解决问题。在探究中认识周围事物和现象。所以在这次根据材质分类的时候，我们让幼分小组，来进行分类统计。让幼儿摸一摸，敲一敲，闻一闻。最终我们根据材质将他们分为了陶瓷，金属，塑料，玻璃。但是在计数的结果不同的小组给出的答案也是不同的。为什么会有不同的答案呢？为了让答案更加的准确，我们一起和小朋友进行点数，在点数的过程中小朋友发现，拿一个数一个这样点数可以更加的准确迅速。经过小朋友的共同努力，我们将我们的瓶碗罐博览馆收纳整理。但是真正的博物馆是如何陈列摆放的呢？为了能让小朋友亲身体验实际感知我们在周天组织了假日小组活动，去到城阳博物馆，进行实地参观。
通过小朋友真正的实地参观，我们才发现，原来在真正的博物馆当中，有陈列摆放的，还有在透明玻璃中摆放的。墙上也是呈现着各种不同的信息，介绍了瓶子的来历历史等等。博物馆中陈列着许多形状、大小、颜色、质地以及用途不一的瓶罐罐，吸引着孩子们的好奇心和求知欲。瓶瓶罐罐的款式和装饰都各有特点，瓶瓶罐罐蕴含着造型美、色彩美、线条美，带给幼儿美好的视觉感受，让幼儿受到美的熏陶感受作品的优美意境。并且博物馆还结核了很多现代技术，有动画展示，更加吸引了幼儿的注意。
回到幼儿园我们对我们的瓶碗罐博览馆有重新进行了整理，有柜子上摆放的，有中间摆放的，墙上也添加了很多的信息，我们的瓶碗罐博览馆终于大功告成啦。
我们在各个活动区都投放了很多的瓶碗罐，一天下午,孩子们正在自主有序地进行区域活动,果果小朋友说道:
老师,这个蓝色瓶子的饮料我喝过。
我家也有一样的饮料瓶子。
你们知道瓶子都能做什么?
瓶子可以做手工,我和妈妈一起做过。
孩子们围绕瓶子展开了热烈的讨论。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”瓶子碗和罐子是孩子们手中非常有趣的玩具，百玩不厌，其乐无穷。这些来源于生活中的物品成了孩子感知。体验，他就发现互动交往的有力载体，蕴含着丰富而又不可估量的教育价值，不仅能够激发幼儿对身边事物的探究兴趣，还能使孩子们感受变废为宝带来的惊喜，从而对孩子潜移默化的渗透环保意识。后续我们还会继续研究瓶子，将他们变废为宝。
