自由写作课程（1）：0-18岁儿童的写作地图

一、自由写作的本质

儿童发展重要的三件事：道德人格发展（我应该如何生活，我应该如何与别人相处）、核心素养（基础素养、核心素养）、个性发展

这段话告诉我们写作的本质就是自我显现，或者自我表现和表达，希望儿童最终能表达自我，做到我手写我心，写作是最好的反思路径之一。写作是真实心理状态的表达，你怎么想的，就怎么写

二、自由写作与作文教学的区别

三、0-18岁儿童的写作是一个怎样的发展过程

1.前写作

2.创意写作

3.公共写作

自由写作（2）——自由写作的核心原理与基本方法

一、什么是写作自动化

写作自动化，是指用书面语言表达思想与情感时，能够达到自动化或半自动化水平。即不用在谋篇布局、遣词造句上耗费大量的认知资源，能够相对自如地、默会地、自动化地运用语言来进行流畅而准确的表达的能力。

例子：老司机熟练驾驭

二、数量：自由写作的关键之一

举三反一

大量写作后才形成写作能力

三、自由写作写什么

本质上是一种生活方式，培养道德人格

1.发生在自己生活中的有趣或有意义的事情的记录。

2.对班级或社会中热点事件或有价值的事件的记录和评论。

3.课程学习中涉及到的写作部分，例如综述、论文等。

4.对周围事物或事件以及自我的思考与反思。

5.在阅读或学习中，对所获得的经验的记录与总结。

6.其他可能用到写作的部分，例如日记、清单、演讲等。……

四、怎样教自由写作

广义：一切为生活服务的写作

确定话题，明确要求——儿童写作，教师批阅或儿童互阅——分享作品，讨论话题

自由写作，最终是主题、精神、思维的深度

五、私人写作:自由写作的重要组成部分

寻找自我

追问：我是谁

增强对儿童的理解

《特别的女生萨哈拉》

心里指导的功能

分享要征询同意

心理治疗——叙事疗法

公开写作，逼迫写得更好

写作、实践

自由写作（3）——怎么激发儿童的写作兴趣

来源于大量练习和写作实践

开车的例子（驾校学车、马路学车）

一、必须去创造一个目的，让写作拥有动机;

例子：开车

学习没有转化他的需要

自由写作在于对写作的运用

自由写作，设计好的话题是关键

1.与儿童的生命生活高相关，容易激发他们的兴趣

2.话题本身是高价值的，指向生命生活中的大主题，

将她带入儿童，让真实的情感和体验发生

能够指向学生的道德和人格发展

些话就是和文字对话、思考的过程

举例：

说理、发表意见、自我意识增强

二、必须提供真实且高水平的反馈，让写作获得回应；

反馈的要点：

1.人格上肯定儿童：老师理解我吗？《特别的女生萨哈拉》

2.写作上帮助儿童。

推荐书籍：《奖励的惩罚》《奖励的恶》

就作品本身的内容进行交流：这段很有意思，让我想起了什么，这个地方我不太同意，我的想法是什么，这个地方换个角度思考是不是可以这样看?这是针对问题跟孩子在交流，这个女孩子互动聊天，相互写情书一样。

技法指导是否有必要

三、必须构筑一种高品质的社交场景，让写作变得可持续。

社交场景的搭建

1.创造一个有价值的任务，把儿童凝聚起来。

2.让榜样涌现，同时避免榜样变成诅咒。

社交场景就是为了让好的作品被看见，被相互激发

让更多的儿童被看见，每个儿童有1-2次分享机会，好学生达到完美，修改导更好再来分享

多分享

不要关注是谁写的，而把焦点放在写作内容上，放在作品上，以减轻人与人之间的比较带来的社交压力和社交主张，在评论的时候也会相对来讲比较的自由，比较的大胆

3.促进儿童之间有组织和自组织的交流。

努力的促进儿童之间有组织和自组织的交流，尤其在班额较大的情况下，要鼓励儿童之间相互阅读和反馈，而且为阅读跟反馈制定规则，以确保效率和文化，比如说你把儿童分成若干个小组，学生分成若干个小组，一个组4~6个人，当然也可以多，8~10个人也可以，然后你鼓励大家接龙写作或者互相阅读和评论，或者有执着的协作组长大家轮流来做，轮流来做作业交上来以后，每个人把其他的人都读完，然后还要下然后要跟他对话要留言，就跟下评语一样，他后面要留言，然后留言怎么留要定下规则，比如留言过程当中不准出现侮辱、嘲讽、否定，也不要去在那里盲漫无目的的拍马屁，二要有一说一有二说二，然后通过不断的反馈让孩子理解应该怎么做，这样的话每个孩子他写了以后有其他几个同学在读，他而且留了言，他就构成了一个反馈的一种闭环

放在共同生活的背景下

小结

1.我选择的话题，有价值吗?儿童感兴趣吗?

2.我的反馈恰当吗?是否表达了对儿童的信任与友好?是否让儿童获得了启发与思考?

成为帮助者，而不是指导者

3.我是否在班级里营造了关心话题，积极写作的氛围?我是否通过集体反馈提升了儿童的理解力、表达力和兴趣?我是否有效地将儿童组织起来或促进了儿童之间的自组织，让写作成为自觉自愿的事?

话题从孩子中来，可以采取征集的方式，提升理解力、表达力和兴趣

理解和相互启发

和人文主题高相关，投入更高的关注度

这几种有限的技巧对你来讲就是你的看家本领，看家本领到了最终写作依赖的不是技巧，框架是有限的，我们把有效的而且有限的技巧框架反反复复的用，那么用到最后用到一定的时候你就趁手了就不用花里胡哨的就简单的有效的事情反复做重复做到最后孩子们就可能涌现出非常好的作品，这个不是1年2年，可能需要3年5年甚至更长的时间，不断的迭代，但我相信只要走在这条路上，我们有热情，我们有热情，我们相信岁月我们愿意为之付出努力，到最后自由写作一定会越来越好，也成为我们老师的一种核心技能。